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    §重点：

    •要求掌握的词汇：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring

    •掌握好重点句型：Is this your pencil?

    　　　　　　　 Yes, it is./No, it isn’t.

    　　　　　　　 What’s this in English?

    　　　　　　　 It’s a pen.

    　　　　　　　 How do you spell it?

    P-E-N.

    §难点：

    ·一般疑问句、

    ·Lost and Found.

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    5.How do you spell pen?　 P-E-N.

    　Step 1: 出示实物或图片，问学生What’s this/ that in English?导入Task One中新词。(pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, 　

    　baseball, watch, game, ring, computer,　 notebook )板书目标词汇。

    　Step 2: 抽取学生中的文具由学生问，学生答；复习上一步所学单词。

    　Step 3: 从学生中收取一部分文具，引入句型Is this your pencil?　 Yes, it is./No, it isn’t.

    　或Is that my book?　 Yes, it is./ No, it isn’t. etc.

    　Task Two: Guessing game( Finding the owners)

    教学过程：巩固目标词汇和相关句型

    Is this your pencil?

    　Yes, it is./No, it isn’t. etc.

    　复习What’s this/ that in English?　 It’s a/an ……

    　How do you spell pen?　 P-E-N.

    　Step 1: 每位学生将自己准备好的物品放进一个袋子里。

    　Step 2: 教师与一位学生做示范。为接下来的Group work 作铺垫。需要用到的句型打在屏幕上。

    　Step 3: 学生开始做Group work。

    　Step 4: 展示各小组统计的结果，看哪组同学在规定时间内猜出的物品的主人最多。

    　Task Three: Competition.

    　教学目的：培养学生在一定语境下综合运用目标语的能力。

    　Step 1: 在小组内部将各自的文具汇集到一处。运用句型：This is my …….

    　Step 2: 交换小组成员。来自外组的同学负责寻找相关文具的主人。运用句型：Is this your…..? Is this Jane’s ……?

    　Step 3: 完成下表并由Group Leader 进行汇报。

    stationery Owner　　　　
    		sharpener
    		 Pencilcase
    		 eraser
    		 dictionary
    　
    		　
    		　
    		　
    		　
    　
    		　
    		　
    		　
    		　
    　
    		　
    		　
    		　
    		　
    　
    		　
    		　
    		　
    		　

    　Homework:

    　Write down a dialogue using the words and the target languages.

    　Preview the content of the next period.

    　Blackboard writing

    　Unit 2 Is this your pencil?

    　What’s this /that in English?　 It’s a/an……

    　How do you spell….?

    　Is this your/Tina’s backpack?　

    　Yes, it is. / No, it isn’t. It’s his/Mary’s.

    　教学点评：

    　本课时以寻找物主为主线，用实物或实物简图为学生提供尽可能真实的场景，让学生产生一定的体验，并在体验中学习、探究，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高，学习效果也较好。同时教师为学生设计了一个任务链，加强了活动之间的联系，同时活动之间的层次分明，学生易于接受。本堂课成功的关键是教师课前准备到位，每一个环节都使学生感到新鲜、好奇，在这样一种心理因素的驱使下，学生乐学、好学，教学效果倍增。

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    4.What’s this/ that in English?　 It’s a/an ……

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    3.Is this/that her/his eraser?　 Yes, it is./ No, it isn’t.

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    2.Is that my book?　 Yes, it is./ No, it isn’t.

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    1.Is this your pencil?　 Yes, it is./No, it isn’t.

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    23. 要求学生仿照3部分中的范例，根据图画写出问句及其答语。

    [学生活动]
    　
    (1)学生根据老师出示的实物，以whole class, half class, team, row, boys and girls的形式朗读单词。
    (2)学生可两人小组活动。出示学习用具，用英语说出单词。然后交换角色活动。
    (3)全班学生进行小组比赛，看看哪个小组的同学能够又快，又多，又准确地说出这些单词。
    学生完成match work 1a。
    　
    　
    　
    　
    　
    学生学习朗读黑板上的句型。朗读形式要多样化。
    学生两人小组出示实物分角色用黑板上的句型进行操练。
    学生两人小组向全班同学表演刚才操练过的句型。
    　
    学生学习朗读黑板上的句型。朗读形式要多样化。
    学生两人小组出示实物分角色进行句型操练。
    学生两人小组向全班同学表演刚才操练过的句型。
    学生仔细看老师的动作，仔细听老师的介绍。通过观察老师的动作理解老师讲话的意思。
    　
    　
    　
    仔细看老师和同学的对话。
    　
    　
    　
    全体学生分角色朗读黑板上的对话。
    学生两人，三人，或四人小组手拿实物进行对话活动。
    学生两人，三人，或四人小组进行对话表演。
    　
    　
    (1)学生拿出一张纸，在纸上写上黑板上的单词，圈出老师所念到的单词。
    (2)老师请同学在黑板上勾出他所听到的单词。每次一个学生勾一个单词。
    　
    　
    全体同学和老师一起核对答案。
    　
    按老师的要求听录音，做练习。
    　
    　
    学生两人小组学习朗读1b，2b中的对话。
    　
    学生分角色将对话读给全部同学听。
    (1)学生仔细听老师和同学的对话。明白他们说话的意思。
    (2)学生跟老师学读这段对话。
    (3)全体学生可分成两部分，或分成男女生等形式，分角色朗读对话。
    (4)学生两人，三人或四人小组，仿照黑板上的对话进行对话练习。
    (5)学生两人，三人或四人小组向同学和老师表演他们的对话。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    (1)学生课前自己动手，做一套英语字母。
    (2)学生在老师的指导下分成whole class, halves, boys, girls, team, row等形式朗读字母。
    (3)抽出字母卡片，并大声地将字母读给同学们听。
    (4)学生两人小组合作，根据听到的老师念的字母，用字母卡片在课桌上组成正确的单词。
    (5)学生可分成四人小组。有能力的学生可用卡片组合单词，另外的同学念出单词中的每个字母。
    仔细听老师和同学的对话。
    　
    　
    　
    　
    　
    学生跟老师念黑板上的新句型。
    学生分角色(halves, boys and girls)朗读新句型。
    学生两人小组操练新句型。
    学生两人小组向全体同学表演刚操练过的对话。
    学生三人或四人一组。每个成员都拿出一样自己的学习用具和别人的放在一起。由一个同学提问。其他同学依次回答。
    : Is this your pencil?
    : No, it isn’t. / Yes, it is.
    　
    　
    学生两人小组合作完成。填完答案后一起朗读这些单词。
    →→→
    : How do you spell pencil?
    : P-E-N-C-I-L. How do you spell ring?
    : R-I-N-G. How do you spell…？
    　
    　
    同桌的两位同学分别看课本第94页和第98页。用句型：
    : Is this her computer game?
    : Yes, it is. Is this his book?
    : No, it isn’t.
    根据老师的提示，弄懂bulletin board和found and lost case的意思。
    　
    　
    　
    同桌的两个同学共同合作，完成这个任务。
    每位学生圈出自己不认识的生词。可以请教自己座位周围的同学。如果无法解决这个困难，向老师提出请求。
    每个同学都设法完成老师给出的表格。如有困难，可与同桌的同学商量，共同完成。
    　
    　
    　
    　
    　
    学生先个人试着做这个练习。(有困难的学生，可以与同桌的同学共同来做)然后相互核对答案，再与老师一道讨论答案。
    能力强的学生可仿照3a的bulletin board message，每人写出一份。有困难的学生可两人合作写出一份。
    学生两人，三人或四人小组做练习。
    手拿一件学习用具，让小组内的其他同学进行对话练习。
    : What’s this?
    : Is it s book?
    : No, it isn’t.
    : Is it a key?
    : No, it isn’t.
    : Is it a pencil sharpener?
    : Yes, it is.
    然后由另一个同学提问，以相同的方式再进行这样的对话练习。

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    22.(1)老师可以课前通知学生记住第一部分中的单词，在课堂上进行听写练习。

    (2)老师可以让每个同学圈出自己已经记住了单词，然后让同桌的同学念中文或英文，相互听写。

    (3)老师可以将课本这部分中列出的单词分成几组，将中文写在黑板上，看看哪些学生能够在最短的时间内，写出最多的单词。

    (4)老师可以把课本这部分中列出的每个单词的拼写打乱次序，让学生写出正确的单词来。

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    21. 指导学生做4 Group Work。

    Self Check

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