1. He plays the guitar.( 用now改写句子)

He _______ ________ the guitar now.

eat　 write　 　clean　　 play　 run　　 take　　 swim

首先在一开始播放一段我校学生的日常生活录像，一是首先利用身边的一些生活实例来引起学生注意，激发学生兴趣；二是通过学生的一些动作来为下文现在进行时的教学做个铺垫。

然后通过教师示范一些动作来引出本课的话题现在进行时，再通过课件上一些精美的画面和动作来练习这一时态，让学生观察所学这些句子的共同特点，通过学生的观察和思考让学生自己总结出这种时态的结构及特点，尤其是现在分词的构成，然后设计了些动词的现在分词的练习题，加以巩固练习。

再次创造情境，教师示范和学生到前台表演动作让学生来猜，通过学生的亲身体验，依此引出该时态的一般疑问句以及肯定否定回答，为了进一步加强练习和理解，课件上精心设计，从网上搜索了些画面，让学生来进行问答练习，以达到巩固目的。

以上几个环节的设计，体现了整体教学的原则，把教材的顺序重新调整了一下，把对话练习放在一块来教学，同时也把现在进行时形成一个体系呈现给学生。把课本分散的几个听力练习也放在了一块来教学，更有力地加强了学生的听力训练。

设计的两个竞赛训练，也是为了进一步巩固这一时态，设计的题目有层次性，分易中难三层，设计的画面都是大家所熟悉的一些人物，如姚明，宋祖英等，面向全体学生，让所有学生都参与进来，分4个小组，进行强答，既活跃了课堂气氛，激发学生学习兴趣，又掌握了知识，同时培养了学生的合作意识和不怕困难，敢于向困难挑战的坚强意志品质。再次把课堂推向了新高潮。

对于作业的设计，要求学生用所学的现在进行时描述家人或朋友，既训练了学生的写作练习，又对学生进行了德育教育，团结同学，关心他人，孝敬父母等。

总之，用科学合理，高效的教学过程设计来形成清晰的教学思路，用音乐来创设一个和谐的教学环境，课件选用精美逼真的图片来创造意境，所设计到的新单词在对话练习时图片形式展现出来，便于学生掌握用纯正标准的对话录音来训练学生的听力和纠正口语发音，能收到最佳的教学效果。

Unit5 I’m watching TV SectionA(新目标七年级下册)教学反思

新课改倡导全面提高学生的整体素质，强调要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，注重学生英语语言运用能力和交际能力的培养，注重学生们学习兴趣和学习动机的培养。而计算机等多媒体教学手段在课堂教学中的正确运用，更有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。下面谈一下自己的一些教学体会：

一，在备课时，充分利用多媒体辅助教学，搜集了许多资料和信息。

因为Unit5 I’m watching TV Section A，讲一种新的时态－现在进行时，为了让学生更好地,形象直观地掌握这种时态，首先在课前录制了一段我校学生的一些日常生活的片断，因为是学生自己的生活，所以一下子调动了学生的兴趣，把学生带入一个现在进行时的情境中，为后面的课堂教学作铺垫，效果很好。在讲课过程中，从网上搜集了一些带有动作的图片，来辅助教学，既生动有趣，又形象直观；而后，在现在进行时讲完以后的巩固练习中，设计了两个比赛，一是巩固性练习比赛，练习的设计分易，中，难，三个等次，让学生抢答形式来做，所以大家都非常投入；二是考眼力比赛，利用flash把我们平时一些电视中的人物如姚明等的动作，制作成画面，然后让大家利用所学知识把这些动作说出来。因为都是些比较熟悉的人物和动作，所以学生们都比较感兴趣，再次掀起了课堂的高潮。利用多媒体来辅助教学，课堂形式多样，容量大，能充分激发学生兴趣，调动学生积极性。

二，注重了情境教学。

所谓情境教学，是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以其激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。可以说本节课情景教学贯穿始终，利用身边能利用的材料和例子来创设情境。本课设计到的语法项目就是现在进行时，如果主要是以传授知识为主，学生死记硬背，学生肯定理解掌握的不好。在讲解之前，我先做了几个动作，如开门，跑步等，然后引出现在进行时的基本结构(be + doing)，然后利用网上搜集到的图片创设的情境，让学生进行对话练习。在讲解现在进行时的一般疑问句前，先让几个学生到讲台前做了几个动作，让学生来猜，很自然的引出了一般疑问句以及Yes/No的回答。后面的比赛也是在充分利用多媒体教学的基础上制作了精美的画面给学生创设情境进行的，避免了单调、枯燥的传统教学。让学生在乐中学，趣中学，这样学生乐于接受，同时提高了课堂效率。

三，课堂容量大，学生听说读写综合能力得到训练。

多说多练是学英语的最根本的方法，本节课中，也注重了学生听说读写综合能力的训练和综合语言运用能力的培养，充分利用多媒体创设情境，从一开始的新课导入，到现在进行时的讲解练习，以及后面的针对性巩固练习，包括师生，生生对话等，无不在听说中进行的，尤其设计的比赛，面向全体学生，题型多样，涉及面广，更是以强答，考眼力等各种形式进行全方位练习，最后的homework是让学生画一幅朋友或家人在学校或家里的图画，然后用所学的现在进行时来描述。最后这个环节则训练学生写作的能力，达到学以致用的目的。

四，认真备课，吃透教材，用教材来教，而不是教教材。

备好课是上好课的关键，除了备学生之外，我首先对教材进行了分析，Section A除了对话练习外，就是听力练习，并且都是分散进行的。据此，我对教材的顺序进行了调整：先把所有的关于现在进行时练习的1a,1c,2c放在一块教学，1b,2a,2b听力材料放在一块教学，这样体现整体教学的原则，同时有助于学生有侧重的练习；另一方面，1a教材上是图片与文字的搭配处理的，这样比较简单，但是枯燥，为了避免这种情况，从网上搜集了许多图片，制作成flash的形式，让学生通过问答形式把这些动作一一展示出来，把原本枯燥的知识生动活泼的展现出来，既激发了学生兴趣，又提高了课堂效率。

四，注重学生德育的培养。

教师人人都是德育工作者，我们的课堂教学也应该渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观。在本课中，我注重了学生的合作意识的培养，让他们小组讨论，小组活动。然后在后面的比赛中，又注重了学生团队合作，还有竞争意识的培养，还有部分学生在比赛中，不敢向困难挑战，表现得不是很好，还有得退缩，不敢回答问题，我就鼓励他们，如果不试怎么知道自己行不行，只有试过了，才知道行不行，要相信自己，即使做错了，也没什么可怕，起码给自己一次改正进步的机会。从小培养学生吃苦耐劳，不怕困难的坚强的意志品质，将来才能更好的适应社会，为社会做贡献。

五，树立终身学习的理念。

作为教师，要想培养学生终身学习的理念，首先我们自己要以身作则，现在社会在飞速发展，知识更新如此迅速，如果我们教师不时时处处学习，自己会落伍，那么何谈教学生？在教学中，我自己也尽力做到这一点。平时除了看一些教育方面的书籍外，还每天坚持看CCTV10的希望英语杂志，把一些有用的知识运用到自己的课堂教学中，如在本课的教学中，最后一句话：Believe in yourself, and always think you’re as strong as you are allowed yourself to be.来鼓励学生，这句话就是从希望英语杂志上学的。再者，如在讲wolf时，讲到wolf down(狼吞虎咽)，讲到scissors(剪刀)时，跟学生提到了(石头,剪子，布－stone, scissors, paper),讲到top时，给学生补充了swip the top抽陀螺(儿时的一种游戏)等等。这些都是从希望英语杂志上学到的，学生都非常感兴趣，在我的影响下，学生也每天坚持看希望英语杂志，因为希望英语杂志是一天播两次，我中午看了，觉得与我们最近学的一些知识有关，就给学生提几个问题，让大家带着问题看节目，第二天让他们来讲，很多时候学生讲的比我还仔细认真，学生对英语也越来越感兴趣。

以上是本节课的一些教学反思和体会，我会在以后的教育教学中不断学习，不断实践，不断反思，与学生共同成长。

新目标七年级下册Unit5 Section A 主要语法重点事现在进行时的构成和用法，包括动词的现在分词构成和形式，现在进行时的陈述句、一般疑问句及简略回答。现在进行时表示现在正在进行的动作或存在的状态。为了配合这一语法现象，教材1a的图文搭配，1b,2a,2b的听力练习和1c,2c的对话交际练习，以多种形式进一步了解和巩固现在进行时的用法。

　 Step 1. Talk about the places where activities take place.

l　　　　 　　Look at the pictures and complete the chart. (Section B-1a)

l　　　　 　　Ask and answer questions on the information in the chart, using the structures:

　--- Where do people play basketball?

　--- At school.

　 　Step 2. Listen and practice more structures on places and activities.

l　　　　 　　Listen and complete the chart with the words in the box. (Section B-1a&b)

l　　　　 　　Ask and answer questions on the information in the chart, using the structures:

　　　　 --- Hello! Is Tina there?

　　　　 --- No, she isn’t. She’s shopping at the mall.

l　　　　 　　Listen or talk about the pictures with places and activities. (pp. 42~44 from SBS 1)

l　　　　 　　Recycling: --- Who is he?

　　　　　　 --- He’s my father.

　　　　　　 --- What’s his name?

　　　　　　 --- His name is Paul.

　　　　　　 --- Where is he?

　　　　　　 --- He’s in Paris.

l　　　　 　　Extended words and phrases: in Paris, in New York, at the beach, at our house, sitting on a bench, feeding the birds

Step 3. Read the passage and learn to follow the model.

l　　　　 　　Read the letter in 3a on page 87, and try to comprehend it with the help of the pictures, paying attention to the places and activities.

l　　　　 　　Follow the model, and fill in the blanks in 3b.

Step 4. Write a passage after discussing a picture from SBS 1, page 29.

l　　　　 　　Discuss the picture and express the activities, using the structures learned in this unit.

l　　　　 　　Write down what have been discussed, with the title “A busy day”, beginning with　　　　　　 “Everybody at 210 Main Street is very busy today”.

课后反思：

　　 不足之处：1. 由于本课话题的关系，尽管回避了旧传统式的语法讲解，但仍无法　 　　　　　　　避免走老路。因此，涉及到语法现象的教学，还有待于研究、探讨。

2. 虽说课堂上以学生为主体了，但老师的主导作用也需体现：本节课教师　　　　　　　　 启发的还不完全到位；激情不够。

　　 可取之处：全方位的训练了学生的听、说、读、写的能力。

3. Time expressions

2. Describing words: boring, interesting

1. Structures: Do you want…?

　　　　　　　 Let’s…

　　　　　　　 This is my brother Scott.

2. 地点：pool, school, mall, library

1. 正在进行的动作：watching, doing homework, eating, cleaning, playing basketball, swimming, shopping, reading