教学设想：

口　　技

　　　　　　　　　　　　　　　林嗣环

正面描写：口技表演者的表演

侧面描写：听众的反应　　　　　　　　　古代艺人高超的技艺

(衬托)　一桌、一椅、一扇、一抚尺

5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺？”

4、第四段中正面描写的是什么，侧面描写的又是什

　　　　么？有何作用？

3、第三段在文章结构上的作用是什么？

2、第二段文字中哪些是正面描写，哪些是侧面描写？

1、第一段文字交待了哪些内容？

　　　而已。”的作用。

(让学生理解重要句子在结构和文章内容中的表达作用)

学生讨论后回答，教师归纳：

在结构上：首尾呼应

在内容上：道具的简单衬托了口技表演者技艺的高超。

(1)学生讨论。

(2)指名回答。

(3)教师归纳总结：

　　　参考：描写观众反应的句子：

　①“满堂宾客无不伸颈，侧目，微笑，嘿叹，以为妙绝也。”

　②“宾客意少舒，稍稍正坐”

　③“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”

　描写的作用：侧面衬托出口技表演者表演技艺的高超。　

　(揭示主题)

第三段

(1)学生齐读。

(2)学生根据课下注释翻译本段。

(3)指名翻译。

(4)教师点拔：

　　①既而：不久。

　　②意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。

总结：写口技表演者摹拟四口之家醒后再次入睡的情状　　　　以及宾客的情绪变化。

(5)指导背诵。

第四段

(1)学生齐读。

(2)教师点拔：

　　　①俄而：一会儿。②中间：中间夹杂。③虽：即使

　　④一端：一种。⑤名：说出。

(3)学生翻译本段，并指出难点。

(4)教师重点讲解学生理解有困难的句子。

总结：写口技表演者摹拟一场突发火灾的情景以及宾客的　　　　强烈反应。

(5)指导背诵。

第五段：指名读本段并翻译。