2.　 下列句子中加点的词语用得很好，说说它好在哪里？

“一转眼小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流”。

1.　　 填空

本文的体裁是_____。童话以儿童所理解的人物为描写对象，把自然界____，把社会生活____。

这节课我们巩固了对童话一般特点的认识，讨论了本文的写作特点。其中一些富有表现力的词语和句子请同学们把它收入你们的词语“积累”本上，以供以后写作时借鉴。

3.　　 师作简要点评。

2.　　 投影展示2-3名学生的作品，让他们自己说说写得最成功之处，并请其他同学提出意见和建议。

课本P₁₂₄[思考与练习]四。

1.　　 学生试写。

4.　　 归纳本文写作特点：

(1)把自然界的事物社会化。

(2)词语形象传神，生动有趣，富有表现力。

(3)相似语句间隔反复出现，语序和词语稍加变化后的句子又出现，在写作时值得借鉴。

3.上述每个问题讨论完之后，师及时点评。

　　 附：点评意见(仅供参考)

(1)小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。

(2)“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦” 属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。

　 他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。

(3)作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。这些词语形象传神，生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。

(4)这些语句，既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示成长的主题。

(5)既拉紧了文章的结构，又表现了小溪流成长中的快乐之情。

2.学生分小组讨论，全班交流，口述讨论结果。

了解本文的写作特点。

1.投影出示要讨论的问题

(1)小溪流的形象是什么？

(2)“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？

(3)课本P₁₂₄[思考与练习]三

(4)“小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方。”这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作用？

(5)首段“太阳出来了，太阳向他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在尾段有什么作用？