巩

固

·

延

伸1、　课内练习：

选出一处你认为写得好的诗句并说说好在哪儿。

2课外作业上：

　　像这首诗一样心怀天下，忧国忧民的诗文你还读过哪些？搜集其中的名句，加以整理，并在课下与同学交流。

　　将这首诗改写成文。1、答问；

2、课外作业建议分组完成并在组与组之间进行交流。1、　巩固、拓展；

整

合

·

小

结1、　设疑：

第四小节的用韵、诗句的长短、表达方式有何不同？为什么会出现这样的情况？

2、　小结：

歌行体的特点；思想意义。思考、答问：

　第一小节押“ao”韵，后三节换韵；前三节以七言为主，第四节变为长句；前三节叙述，第四节抒情。分析后进行整合，使学生了解文体常识并对全诗产生完整的印象。

3、　概括：“推己及人”突破教学难点，激发学生情感，并将教学导向深入，提升“这一节课”对学生素质培养的意义，激活学生的潜在探究热情，为本节课的作业布置做铺垫。

2、　齐读这一小节；

3、提问：第四小节怎样概括？1、　答问：由个人的不幸联想到他人，深化了主题，表现了诗人崇高的思想境界。

2、　分析：本节大意；

　　　展示同一题旨的诗文：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、“安得万里裘，裹盖四周垠。天下无饥寒，温暖皆如春。”……

　　　评价古代知识分子的优良传统。

1、　提问：为何还要写第四小节？

3、齐读这一小节；概括：“长夜沾湿”本节难理解词语较多，且又富有表现力，是以把它们作为使学生理解诗人长夜难眠的突破口，同时也是基础知识的教学。

2、　答问：

“铁”字说明被子的硬、冷、脏，且押韵；

　双关：既指时间，又指动荡的社会。

3、　提问：

“铁”换成“石”行不行？“长夜”是什么修辞手法？　　　　　　　

这一小节写什么？1、　参照注释理解字词；