4．讨论作者在本文中表现的思想感情，进一步理解“言在此而意在彼”的写作手法。

3．讨论“绿囚”的象征意义，如代表了当时不怕任何黑暗势力的中国人民的抗争精神。(作者也被这种精神所折服)

2．通过教师的分析，进一步了解作者思想变化的过程，感受其变化的原因。

1．展开讨论，回答：作者要走了；作者太爱绿了；作者被它的不屈服感动了。

4．提问：联系文章中交待的历史背景说一说，课文表达了“我”怎样的思想感情?

学生活动

3．通过分析“永不屈服于黑暗的囚人”，说明“绿囚”的象征意义。(可组织学生讨论)

2．结合学生的回答给予正确的引导分析，并总结作者对绿的感情变化，即由爱到囚再到释放并祝福的原因。

教师活动

1．提问：作者为什么最后让绿囚恢复了自由，并且“向他致以诚挚的祝福，愿它繁茂苍绿”?

1．认真配合教师，在读的过程中，温习上节所学的内容。