晾 晾晒　 揍 挨揍　 挎 挎篮子　　 鬃 鬃毛　　 薯 红薯

　 谅 谅解　 凑 凑巧　 垮 垮台　　　 鬓 两鬓　　 署 署名

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 曙 曙光

2．多音字　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 hōng 哄哄声

　磨　 mó 磨刀　 横　 héng横行　 弄 nòng 捉弄　 哄　 hǒng 哄骗

　　 　mò 磨面　　　 hèng蛮横　　 lòng 里弄　　　 hòng 起哄

1．典型字

磨蹭(cèng ) 塾师(shú)翻来覆去(fù)马鬃(zōng) 掺和(chān) 调教(tiáo)

凄惨(qī)挎着(kuà)

2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个“二黄毛的故事”。

[板书设计]

我的第一本书

父母的爱

朋友的爱　　　　　　　　　　 爱与乐趣

人与动物的爱

我有第一本书的珍贵

[教学后记]

1、理解下列句子的含义。

　　 ①我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

　　 (我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)

　　 ②我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

　　 (我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)　　 　　 (我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)

本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是-所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗?

2.深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。

①我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

②当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是怎样的父亲？

③我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

④作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？

1.“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。

3．学生自由诵读全文，研讨：

没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?

教师引导学生理解：

没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那奉书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法