3．诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗? 　　　

渗透思想教育。

巩固本节课所学知识。

教学小结：引导学生总结，明确本节课的学习要点。

作业设计：1、分析《帆》的意象。2、仿写。(见练习)

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　 理　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　 想

光明　　 星星　 美好

　　　　　　　　　　　　　　　　 幸

　　　　　　　　　　　　　 　　　福

星星变奏曲

温馨美好　　　　　　　　　　　　　　　　 寒冷严酷

向往光明　　 否定现实

教学后记

2．下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么?

(1)谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。

(2)闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。

(3)谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头。

1．写出下面加点字的拼音。

颤动(　 ) 闪烁(　 ) 朦胧(　 ) 覆盖(　 ) 疲倦(　 )

(三)揣摩运用，体味语言：

1、　 诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？

2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?

3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧

2、　　　　

设置情境，激发兴趣

理解课文内容。

合作学习，透过诗歌意象，结合自己的体会，理解诗歌中的意境。

结合自己对这首诗的学习，进一步理解朦胧诗派的语言特色。

教学互动内容　　　 设计意图

胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?

(二)合作探究，理解课文：

1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？

2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?

3、“寂寞地燃烧”是什么意思?

4、　 这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？

(一)听读课文，整体感知：

1、为什么题为《星星变奏曲》？

2、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？

3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。