2、研读课文第一部分(第一段)　

(1)石榴开花是在五月过后，面对炎炎烈日，石榴树表现出了与众不同的风采，它到底有什么独特之处呢？　

(2)对比修辞手法的作用。　

将少数树木与一般树木对比，引出石榴。石榴树是少数开花树木中"最可爱"的，由此得知它有非同寻常的品格，它不畏炎热的个性，赢得了作者的青睐，也初步流露出作者"爱石榴"的情感。仅仅几句话是难以言尽石榴的"最可爱"的，那么石榴究竟美在哪里？　

这是一篇托物言志的优美散文，作者按"爱石榴--画石榴--赞石榴"的思路结构全篇　

1、 要求学生圈出出标志性语言，理清课文的情感脉络。

2、思考：作者是怎样构思全篇的？　

要求学生：　

1、 听准字音。　

争妍(yán)斗艳 奇崛(j ué) 枯瘠(jí) 犀(xī)利　

琢(zhuó) 安普剌(lá) 金罍(léi) 盎(àng)然　

皓(hào)齿 丰腴(yú)　

郭沫若(1892--1978)，中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川乐山人。主要作品有：《女神》、《曲原》、《蔡文姬》等。《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头。一些文化人士变节投降，苟且偷生。作者以物抒情的方式，借石榴寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。　

教师做必要的补充。　

从文中找出你最喜欢的语句 , 并说说理由。

学生讨论、交流。

明确 ：比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用 , 使文章语言具有极强的表现力。

比喻 , 如 ：\" 你看它逐渐翻红 , 逐渐从顶端整裂为四瓣 , 任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称 , 可是谁用红玛瑶琢成了那样多的花瓶儿 , 而且还精巧地插上了花 ?\" 用 \" 红玛璐琢成了……花瓶儿 \" 比喻石榴花前期逐渐 翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为厚实花瓣的成长过程 , 用 \" 精巧她插上 了花 \" 的 \" 花瓶儿 \" 比喻石榴花后期的形状。

对偶 , 如描写石榴的枝干和叶片 \" 奇崛而不枯瘠 , 清新而不柔媚 \", 这样写从正反两个方面充分肯定石 ： 石榴枝干和叶片的鲜明特征 , 整齐的句式 , 易读利证 , 给人以深刻的印象。

设计问题：

1．你认为石榴会有别的含义吗？阳光与它有什么联系？为什么？

1．学生朗读、分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子。想想文章对石榴的描写是以什么线索展开的？围绕这条线索依次写了什么？

(以石榴的生长过程为线索，依次写枝干、叶片、花朵、果实、味道)这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴 , 与此同时也写出了夏华秋实的变化 , 充分展现石榴的形态美和精神美。

(1) 作者是怎样描写石榴树的枝干、叶片的？

(通过与梅、柳的比较，刻画出它的独特风采："奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚"。"风度"一词本是形容人具有的美好的举止姿态，这里用其形容石榴，表达了作者对其喜爱的感情。)

(2) 作者写石榴花，写了哪些内容，是怎样描写的？

(先写花的颜色和外形特点。写色彩的词语有"深红色"，"单瓣的已够陆离"，"双瓣的更为华贵"，写形状的语句有"那可不是夏季的心脏吗？"写其生活习性的有"对于炎阳的直射毫不辟易"，作者还写到了它由骨朵到花的演变，先称这种变化过程是"一种奇迹"，再写它的演变过程："逐渐翻红，逐渐以顶端整裂为四瓣"，像红玛瑙琢成的花瓶儿，形态艳丽而匀称。)第三至五段 , 着重描写石榴花的特征。第三段 , 描写石榴花的形态美和 精神美 , 把它誉为 \" 夏季的心脏 \" 。用 \" 深红色 \" 、 \" 陆离 \" 、 \" 华贵 \" 等词语从形 态色泽美的角度描绘石榴花的 \" 最可爱 \"； 而 \" 对于炎阳的直射毫不辟易 \" 则 突现了石榴敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美 , 点明了作者觉得它 \" 最可 爱 \" 的深层原因。第四段 , 形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。第五 段 , 形象地描绘单瓣花成长演变的过程。

(3) 作者写由花到果的变化，主要写了哪些内容，语言上有什么特点？

(主要写了石榴结果时颜色和形体的变化，颜色由红变为金黄，上面还留有青铜器所特有的"各种锈彩"；形体由花瓶形变成了圆肚形，写果时，作者兼用拟人和比喻：写果成熟的样子"它对自己……还看见过吗？"作者从石榴籽的形状、色泽写石榴果的可爱，语言十分生动、形象。)