3.再请一名学生有表情地朗读这7、8、9段。然后归纳各段的段意。

　[○1赏花的感受──花瀑带走了心上的焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

　○2忆花的劫难。

　○3颂花的生机。]

2．.这时作者的心情有什么变化？

　[看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看花后，“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”]

1.先让学生朗读第7段，然后提问讨论。

　问：怎样理解：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话？

　[作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。]

　第二课时

　[教学内容和步骤]

2.做“一颗一练”中第二课的全部作业。

　附板书设计：紫藤萝瀑布

　宗璞

1.抄写刚才做过的注音和词语解释一遍。

3.再让学生齐读课文第一部分，体味文中那美妙的语言、绚丽的画面和无限的生机。(如果时间允许的话，可以让学生在各自试读的基础上展开朗读比赛。)

2.提问讨论：

　问：作者是按什么顺序和层次描写的？

　[按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。]

　问：作者从哪些角度来描写的？

　[主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写的。](可让学生举例。)

　问：作者主要用了些什么方法？

　(让学生分别举出比喻、拟人的具体例子，体会作者语言的美。)

　问：作者生动形象的给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？

　[写花瀑，突出其繁盛；写花穗，表现其活泼热闹；写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。]

1.叫学生先读第一部分，注意体会文中的写作顺序、角度、方法及作用。

　解释词语并为加点字注音：

　迸溅：繁密：

　稀落：伶仃：

　忍俊不禁：仙露琼浆：

　盘虬卧龙：酒酿：