2、整理上述内容，并板书

1、请同学们带着下列问题朗读课文：本文中写了几种送别？这些送别发生在什么地方？送行者和被送行者的关系怎样的？这些送别各自有怎样的特点？请同学们划出描写他们在送行过程中的感受和表现

　　 复习中国古代送别的诗(强调名句)

　　 感知：

　　 送别是一件很美好的事，深厚的情谊，缠绵的叮咛；豪迈的情怀，忧伤的眼神。一切是这样的令人感动令人难忘。这就是中国式的送别，但难道所有的送别都是这样的吗？今天我们来读一读英国漫画家，作家比尔博姆的一篇幽默散文《送行》，去感受另一种送别的情调，看看这样的送别又能给我们带来怎样的生活感悟？

2、引入：你有过送行的经历吗？请用文字把你送行的场面、经过和当时的感情描述出来。

课后学习：1、课后搜集整理一些关于送别的诗句或文章，探究人们的情感。

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

1、引入：一次送行，让我们看到了社会上人与人之间感情的冷漠，让我们看到了人们对于真实情感的渴望。其实，仔细观察我们的生活，你会发现，我们生活中并不是没有真情，有一首歌，人们年年都唱，唱起它，就禁不住泪水盈盈，请欣赏电影《冰山上的来客》插曲《送别》，请同学谈谈这首军营送别歌里所蕴含的思想情感。 欣赏歌曲《送别》，思考歌中所蕴含的思想感情。

2、探究课文的主旨：结合课本第131练习四，请同学选择自己比较赞成的观点说说理由，鼓励学生能有自己的独特新观点。

　　 思考，交流

教学步骤 教师活动 学生活动 备注

1、在学生充分探讨和交流的基础上，教师提炼出几个要点问题，用投影打出，有重点地进行深层次的探究。1、我的朋友起身前往美国，作为朋友，我们心中都充满了恋恋不舍的情感，可为什么在车站送行时竟会如此尴尬拘谨，我们和朋友之间到底有没有真感情？为什么？2、对于勒罗在给美国小姐送行的过程中的表现，你是怎样评价的？勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？请说说你的看法和理由。3、对于英美社交处“送行员”这一特殊职业，结合你的生活积累，谈谈你的看法。 学生分组讨论老师投影的问题。

板书：勒罗的眼泪：惜别之泪？同情之泪？职业之泪？角色之泪？……

2、启发、点拨、引导学生联系课文内容和生活实际，寻找依据，解决问题。 各小组讨论后交流

　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时

1、将学生提出的问题分类，再进行分组讨论。

2、