1．声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。

3．体会作者的感情。

2．理清课文的思路结构。

1．(彩屏显示。)

　　 疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。

　　 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》，这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

(彩屏显示课题。)

(二)《山坡羊潼关怀古》。

　　 1．揭示课题：简单了解曲是诗词以外的另一种文学作品。

　　 2．在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。

　 3．教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正。

　4．教师简要讲解。

　 作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是：灾难频繁，百姓受苦。

　 5．思考探究。

　 (1)这首曲划分为几个层次?　　 。

　 (2)这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。)

　 (3)你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。

　 4．苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。

　　 5．张养浩(1270-1329)，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年(1329年)，征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，登华不注，游大明湖，览龙洞，赏泉水，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇。二、白居易<醉赠刘二十八使君》

　　 为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

　　 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

　　 举眼风光长寂寞，满朝官职独磋跎。

　　 亦知合被才名折，二十三年折太多。

　　 全班集体或指名背诵前三首诗。二、研读作品

(三)《过零丁洋》。

　 1．指名朗读《过零丁洋》。

　 2．四人一小组，思考探究：

　 (1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?

　 (2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?

　 (3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。

　 (4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?

　 (5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。

　 要点提示：

　　 (1)一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。

　　 (2)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。　　

　　 (3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。

　　 (4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。

　　 (5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)

　 3．齐读这首诗。三、布置作业

　　 1．背诵今天所学的三首古诗。

　　 2．品析下面的诗句。

　　 (1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　 (2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

(3)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

第二课时

(二)《赤壁》。

　 1．指名朗读《赤壁》。

　 2．思考探究：

　 (1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?

　 要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。

　 这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”--三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。

　　 (2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7　　 ．

　　 要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

　 3．齐读背诵这首诗。