(二)　 深入探讨课文

　1、本文极富童趣。文章写孩童寻月，写孩童眼里的月亮，一切就着孩童的言行、感受和心理来写，充满童心、童真、童趣。你能举例说明吗？

明确：

2、究竟月亮是个什么？请结合课文内容谈谈？

明确：“月亮是我所要的”(文中弟弟说)

“月亮是个好”(文中妹妹说)

含着喜爱，含着赞美，含着热望，童稚的语言，显得拙朴而又诚挚。

如何理解这个“好”？

“好”就是指美好的东西--月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。

在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望--美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。

在对月亮有了拙朴而又诚挚的意识的基础上，再“仰起头来看那天上的月亮”，又升华起一种认识来：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”

3、你如何理解这句话？

明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。

教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。　

4、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？

(三)　 本课小节

结合板书小结。

附板书：七、月迹(散文)

　　　　　　　 贾平凹

镜中看月　　 长腿，圆　　 亏　　　 消失　　　　　 失望

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 童

院中望月　　　 玉玉、银银、有桂树嫦娥　　　　　　 争执　　　　　　 心

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 升

杯中“饮月”　 一人一月，月亮在心　　　　　 人人拥有　　　　　　　 华

月迹　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 之

河中寻月　 　　哪一处水里都有　　　　　　　 处处都有　　　　　　　 迹

眼瞳见月　　　 哪个人眼瞳里都有　　　　　　 竟是这么多

沙滩议月　　　 月亮是我们的印章　　　　　　　　　 满足

全文按照“盼月亮”--“寻月亮”--“议月亮”的顺序展开；作为全文重点部分的“寻月亮”又按照“中堂里”--“院内”--“院外”的顺序来写；在寻月亮和议月亮的过程中又有着孩童“失望”--“嫉妒”、“争执”--“越发奇了”--“都觉得满足”的心理情绪发展变化的顺序。特别值得我们注意的，是全文还贯穿

乎我们已在了月里”--“月亮就在每一个人的心里”--“只要你愿意，它就有了哩”--“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这童心想象力发展的线索，似是从月亮“外在与我”到“内在与我”，再到成了“我”的创造和标记，似乎月亮因“我”而生，顺随“我”的意思而存在了！文章所写的月迹既是月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。

第二课时

(一)　 导入新课

我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品。

(学生背诵。)

这节课我们还要学习一篇与月相关的散文。

板书：　 10、月迹　 (散文)

　　　　　　　 贾平凹(wā)

第一课时

2、难点：文中所写奶奶形象的特点和作用；

　　　　 “月亮是我们按在天空上的印章”的含义。

4、揣摩文中所写孩童语言的特色。

3、体会一切从孩子眼中看出的意义。

2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。