4．教师：让学生按所示图片介绍自己的家庭成员，巩固词汇复习句型。注：学生张口介绍，男女别有误混淆即可，人物角色不固定。

3．出示人物头像，让学生看图认读grandfather , grandmother, father,

mother, uncle…

2．教师在图片中演示grandfather, grandmother，问学生：Who is He/she？引导学生说出其它相关词汇。

1．教师出示Family tree图片带领学生学习有关家庭成员的称呼词。让学生知道本节课的内容。

2. 教师拿着自己的家庭照，通过ppt展示给大家，并指着其中的人物做介绍：I have one sister. This is my sister.

　　 This is my father and mother.

　　 然后让学生提关于家庭成员的任何问题，他们会问：

　　 Who is he/she?

　　 What’s his/her name?

　　 What’s his /her job?

　　 Where is he/ she from?

　　 What’s his /her nationality?

　　 What’s his/her phone number?

　　 What’s his /her address?

　　　　　　　　　　 通过这些问题既复习了第一单元又导入了新课. 从而引出本课的重点：人称代词和物主代词

　　 二 呈现新课 (Presentation)

1.播放Flash 动画，让学生看听唱Finger Family song 起到热身和烘托气氛的作用.　　

2.语法：人称代词I　　 You　　 He　　 She　 It　　 We　　 They

　　　　　　　 物主代词my　 your　 his　　 her　 its　　 our　 their

　　 [教学难点]家庭成员单词的认读　 相关人物的关系.　

　　 句型 Who’s he? Who’s she? 的问与答。人称代词和物主代词。

　　 [教具准备]　 有关家庭成员的照片

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 多媒体演示文稿

　　 教学过程设计

　　 一 导入(Warm-up/lead-in)

3.培养学生互相关心与帮助的习惯

　　 [教学重点] 1. 单词：family、 father 、 mother 、 grandfather、grandmother、uncle, aunt , sister 、 brother、son , daughter 、me . ( family tree )

3. 放一段录像，让学生看，判断该电影的名称、主要演员，判断该部电影的类别，可以进行简爱的描述。

模仿以上的例文请学生进行简单的口语练习，此练习为最后的综合练习，学生通过前边的大量口头练习，应该尝试着做口头作文的练习，为笔头作文打下良好的基础。这一练习方式给学生创造机会，老师应尽可能让学生都说一说，鼓励学生课下写下来。