近几年的高考是非题常用于文学与体载及文化常识部分，一方面考查掌握有关知识，另一方面考查运用文学文化常识分析问题的能力。下面介绍这种试题的解题方法。

1、字眼捕捉法

是非题的审题非常重要，往往因一个词没看清，而作出错误的判断。这不是知识水平不够，而是在审题上经验不足，因为命题者常在字眼上作出“陷阱”。同学们如能针锋相对，捕捉着这睦字眼，答案必定正确。

由于学生在初中已经学习过原子结构的初步知识，因此本节课核外电子排布规律的归纳还是比较容易的，学生接受较快。主要问题是离子的电子式的书写，特别是阴阳离子电子式书写的不同要求学生掌握情况不太好，经常混淆。分析导致这种现象的主要原因可能有这几方面：首先是这些书写上的要求学生不理解，为什么要有这样的差异？在不理解的情况下只有靠强行记忆，这种枯燥的记忆学习对学生来说没有兴趣，记忆效果也可想而知。其次，教师的演示例题可能不够典型，没有对学生构成必要的信号刺激；第三，训练不够充分，学生的记忆没有得到有效的强化。

改进建议：首先在教学上，教师能否引导学生思考理解：原子是如何变成阴阳离子的？得失电子数目与离子所带电荷之间有什么关系？阴阳离子有什么差异？如何在电子式上把这种差异体现出来？其次，教师应认真精选例题、训练题，特别把一些容易混淆和出错的地方展示出来，引导学生自主辨析，使学生真正理解，并得到信息的强化。

上海市奉贤中学　 徐雪峰

4、作业布置　　 略

3、离子的学习

根据元素原子最外层电子的情况，启发学生思考：金属最外层电子数目比较少，容易失去电子，而一些非金属原子的最外层电子数目比较多，在化学反应中容易得到电子。引出离子概念的学习，引导学生理解原子得失电子情况与形成离子所带电荷之间的关系。

模仿原子结构示意图的书写，教师示例离子结构示意图的书写方法。学生练习书写一些简单离子的结构示意图。

1．复习练习，情景引入

复习提问：在原子内部，电子在绕核高速运动，我们可以怎样描述它的运动状态呢？学生练习书写部分原子结构示意图。教师根据学生的出现的错误强调书写时需要注意的地方。

2．流程图

		教师介绍离子的概念、书写。引导书写一些简单离子的电子式

1．设计思想

本课时前学生已经初步学习了核外电子运动状态的描述、掌握了原子结构示意图和电子式书写，进一步学习多电子原子中核外电子的排布规律以及离子的结构。可以首先复习上节课所学知识，要求学生绘出1~18号元素的电子层排布，在此基础上引导学生思考归纳核外电子排布的规律。甚至可以初步引导学生认识感知元素原子核外电子排布的周期性。认识稀有气体的结构特色。培养学生的演绎归纳能力。

引导学生了解认识离子概念，基础较好的学生甚至可以归纳推理等电子微粒。

本节课基本没有什么特别困难的知识点，主要是学会演绎归纳和推理的方法。在演绎归纳和推理中可以引入竞争，鼓励学生近可能多地归纳所发现的规律。

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