2、口算：

(1)18÷6　　　 20÷4　　　　 42÷2　　　　 63÷3

180÷6　　 200÷4　　　　 420÷2　　　 630÷3

(2)240÷2　　　 360÷3　　　　 400÷4

240÷4　　　 360÷9　　　　 400÷5

根据学生的实际速度，用一定的时间完成上面的口算题。指名交流答案。

1、说说商是几位数，指名说：你是怎么判断的？

640÷8　　　 614÷6　　　 750÷5　　　 286÷7

2、解决实际问题方面：通过一些具体习题的练习，使学生把数学知识应用于生活，提高学生解决实际问题的能力。

教学难点：正确解决实际问题。

教学重点：正确计算三位数除以一位数。

教学准备：光盘

教学过程：

1、计算方面：让学生把估算与笔算相结合，进一步掌握三位数除以一位数的笔算方法，提高计算的正确率。

3、305÷□=□……2。此题先要从“余数要比除数小”的角度来考虑，所以除数可以从比2稍大一点的3开始考虑，然后再考虑商。

学生的练习中经常会出现超过教材难度的练习，所以在适当的时候要有选择地让学生接触各类问题，提高学生的解题能力，事实上学生还是可以掌握的。

练习二

教材简析：这个练习主要巩固前面多学的两部分内容。第1~5题主要巩固商中间或末尾有0的除法计算。第6~9题，主要巩固用两步连除计算解决的实际问题。通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服相近内容的相互干扰，达到巩固的目的。

教学内容：p.13~14第1~9题及思考题。

教学目标：

2、□5□÷5，要使商末尾有0，两个□分别可以填几个几？

通过此题，要使学生明白：商末尾有0，十位要整除，现在是几十五除以五肯定是整除的，所以前面的□中可以填1~9；末尾有0，也就是个位上要不够除，那就要填比5小的数，即0~4。

p.10第3题

课后小记：

学生昨天的回家作业中出现了比教材更难的题目。既然学生思考过了，我就补充了那部分的教学。题目是这样的：

1、6□3÷3，要使商中间有0，□可以填多少？

结合此题的讲解，我使学生明白：商中间要有0，需要符合2个条件。一是百位整除没有余数，二是十位上的数字比除数小，那样就不够除，要商0。

3、(p.10第2题)先找出错在哪里，再改正。(题略)

2、学生练习：(p.9“试一试”)

先说说商是几位数，再计算。(题略)

1、昨天我们从养鸡场前3天产鸡蛋的信息中提出了数学问题，这节课我们可以从后4天产鸡蛋的信息中学习知识。

板书(昨天的信息)前3天　 306千克

有个考验，根据你的认识，你能不能大概说说后4天可能会产多少千克鸡蛋？理由是什么？

(此问也是要引导学生从“估算”的角度来提出合理的想法，注意提高学生的认识能力。)

学生可能会说：前3天差不多每天产100多，那后4天也应该差不多每天100多，4天400多。

在学生回答的基础上板书：后4天　 共产432千克。

问：后4天平均每天产鸡蛋多少千克？

一起列式后，让学生自己尝试着算一算。

指名板演，讲评。

注意：十位上的3除以4不够商1，怎么办？

引导学生发现：当被位上除完没余数，而十位上不够除的时候，商中间就会商0。