1、你能分别算出各年级平均每班有图书多少本吗？

年级

　班级数

　图书的总本数

　平均每班有图书的本数

一

　3

　315

二

　4

　720

三

　4

　852

让学生读懂表格，计算结果，再交流。

2、题组练习：

848÷4÷2　 　　　900÷2÷3　　　　　 909÷3÷3

848÷8　　　　　　 900÷6　　　　　　　 909÷9

出示该题组，问，你有经验对付这类题吗？

可老师在批改作业的时候还会遇到学生不会判断这题。板书：

848÷4÷2○848÷8

这题你觉得可以怎么判断？(根据它们之间关系直接判断，不用计算。)

那什么样的题目要计算后才能判断呢？

板书：123÷4○150÷5

请大家分别把两个算式的结果算出来，再比较。你发现了什么？

(商都是30，前一题有余数。)

你认为该决定哪个算式比较大？为什么？

那如果是都有余数呢？比如：123÷4○152÷5

(让学生认识到，有余数的比较的时候先看商再看余数。)

打个不是很合适的比方：举重比赛的时候，如果最后有两个运动员同时举起同样的重量，那就要看谁是第一举就举起该重量的，那他就比第二次举才举起的厉害。如果同样是第一或第二举的话，那还要看体重。所以有的时候比的时候，不仅要看大的方面，有时还要注意一些比较细小的地方。

回到题组题，请大家较快地把得数算出来。交流。

1、口算，老师在改作业的时候，发现经常有学生错在“0”的问题上。为了减少这一错误，要加强估算意识，做题前做题后都可以用估算的方法想一想。

口算下面各题：

800÷2　　　　 280÷7　　　　 690÷3　　　　　 300÷6

320÷8　　　　 500÷5　　　　 440÷4　　　　　 460÷2

2、解决实际问题方面：通过一些具体习题的练习，使学生把数学知识应用于生活，提高学生解决实际问题的能力。

教学过程：

这节课我们来复习这第一单元的知识。想一想，在这一个单元里，你学会了哪些数学知识？

板书：单元复习

p.13第1、2题，p.14第6题。

课后小记：

这是一节练习课。学生在前面一节课的作业中暴露了一些问题，很有必要通过练习课来帮助梳理算法，从而提高计算的正确率。难点还在于“0”，这0什么时候商？写在什么位置上？所以在这节课的反馈中我主要是检查了这方面的计算情况。

解决实际问题，我觉得不急着让学生一读完题就说怎么算，而是结合手势，来理解具体的分法。分法清楚了，那怎么列式也就清楚了。我拿第7题为例，学生可以接受，关键还是要他们自己养成这方面的习惯。

复习

教材简析：这部分内容主要复习本单元所学的三位数除以一位数的计算和解决一些简单的实际问题。在复习三位数除以一位数时，教材着重让学生对过去计算出现的各种情况进行比较，弄清楚它们之间的联系和区别，进一步理解算理、掌握算法，并结合计算的练习，帮助学生复习验算和估算的方法。教材安排的一些实际问题，体现了现实性和趣味性，注意把估计和解决问题有机结合起来，培养学生观察和探索规律的能力。

教学内容：第1~9题

教学目标：

1、计算方面：让学生把估算与笔算相结合，进一步掌握三位数除以一位数的笔算方法，提高计算的正确率。

4、小军用27元买了3盒正方形蛋糕，每盒3块；小华用30元买了3盒圆形蛋糕，每盒2块；小力用32元买了2盒三角形蛋糕，每盒4块。哪种蛋糕每块的价钱最贵？哪种最便宜？

师：这道题的信息真多。请大家把问题读2遍，找找问题中什么地方要注意一下，把它读出来。

学生交流，注意是要求每块蛋糕的价钱，而不是每盒蛋糕的价钱。

现在你会求“每块蛋糕的价钱”了吗？大家动手算一算。

把算出的结果交流一下，找出最贵和最便宜的。

3、美术学院有一个2层的展览馆，每层有4个展厅。在这些展厅里一共放了240幅画，平均每个展厅放几幅？

读题后问：你能不能用手势来表示一下，这240幅画可以怎么分？对应的算式怎么列？

2、下面是四个小朋友拍球情况的统计：

　赵平

　吴小娟

　金阳阳

　张建一

时间(分)

　4

　3

　6

　5

数量(下)

　420

　270

　636

　505

看了表格中的数据，老师发现金阳阳拍了636下，最多，那我能否直接就说金阳阳拍得最快？为什么？

指出：最快最慢，要在同样多时间的前提下才能那么说。那该怎么办？

(可以先分别算出每个人每分钟拍球的次数，然后再比。)

学生计算，交流，结论。

1、(p.13第4题)读一读：张老师4分钟打480个字，李老师5分钟打了505个字。

介绍我的打字：很多小朋友都看过吴老师打字，觉得怎么样？(快)一次，老师去电脑房，电脑老师建议我测一下打字速度，由于不熟练那套东西，我第一次的1分钟打字只有80多个字。电脑老师告诉我：出去比赛的学生打字1分钟至少要100个以上。

老师告诉你们这些，要希望你们了解一点打字方面的常识，不要对别人吹牛说自己打字多快多快，1分钟可以打几百个，那是不可能的。

再看这道题，你估计一下两位老师1分钟能打满100个字吗？

列式算一算。

3、思考题教学：

要使商的中间有0，　　　　 要使商的末尾有0，两个

里可以填几？　　　　　　 里分别可以填几？

组织学生读题后交流，指名说说你是怎么想的？

(第1题：要使商中间有0，百位一定要整除，现在这个条件已经符合，8÷4=2；十位上的数字要比除数小，所以 里只能填0~3。

第2题：要使商的末尾有0，首先要考虑被除数百位和十位合起来正好可以整除，百位上的数字可以从1开始依次考虑，一直到9，这样剩下2、5、8是可以的；再考虑个位上的数字，只要比3小就可以了，所以可以填0~2。)

(在考虑百位上的那个 的时候，可以视学生的具体情况，适当介绍能被3整除的数的特征，要强调：要试过才能确定能否整除。)