1、　 课文内容

本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

7、反馈与拓展训练。此环节目的在于引导学生积累文言词语；运用所学到的正面描写和侧面描写相结合的写作方法进行写作练习，让学与写紧密联系起来。

6、分析研究课文。在疏通文意的基础上，引导学生分析研究课文。问题设置如下：

(1)用一句话概括文章的内容

(2)根据提示，画出并体会文中描摹音响的语句。

①表现深夜一家四口吊睡到醒、由醒入睡的过程。

A、由远到近，由外而内，由小而大，由分而合。

B、由大而小，由密而疏，微闻余声。

②表现从失火到救火的情形。

　　 A、响声大作，由少而多。

B、百千齐作，应有尽有

(3)文中第一段及最后一段都有提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”有什么作用？

(4)找出宾客在口技表演过程中的反应，并说说这些描述的作用。

解决上面的问题，主要采取学生自主合作探究的方式进行。

6、简述课文内容。出示图片，学生根据图片简述课文。

5、检查疏通文意的效果。出示重点词句让学生解释和翻译。教师针对学生回答的情况适时点拨。

4、疏通文意。让学生结合注释，并借助工具书疏通文意。勾画出疑难词句。教师巡视，随时随地解答学生存在的问题。最后，集中讲解共同存在的问题。

3、朗读课文。

先让学生看课文，听朗读。然后再跟读一遍。

2、介绍作者，检查预习。

入题后，先介绍作者，然后出示生字让学生注音并订正。

1、导入课题。

为了一开始就激起学生的学习兴趣，我用《洛桑学艺》中的片断来导入课文。在学生欣赏完《洛桑学艺》的视频片断后，我顺势问学生：洛桑的表演属哪一种艺术？在学生回答的基础上明确：口技。接着用课件展示介绍口技的文字，并明确学习的课题。

3、合作探究法。对自己存在的问题，能同其他同学或老师一起解决。