2、的确，这些名句或闲雅幽远，或慷慨激昂，或沉郁顿挫，令人回味无穷，别有一种感染力量。今天就让我们一起走进我国南宋时期的一位杰出的词人--陆游的心灵深处，品读他的这首《诉衷情》，与词人做一次心灵的对话。 学生自由发言，交流、背诵七年级中学到的或自己积累的宋词名句。 从学生学过的熟悉的宋词名句入手，首先让学生通过背诵感受宋词的意境美，唤醒学生对宋词已有的知识积累，为后面的学习作铺垫。

　　 教师以充满感情的语言调动学生的情感基础，激发学生学习新词的兴趣。

简介作者

了解背景

1、大家都知道，唐诗、宋词是中国古代文化中的一对姐妹花，是我国文学繁荣的一个象征。可以说，透过诗词的字里行间，我们可以触摸到词人的脉搏。七年级你们学过哪些词，能背诵其中的几句名句吗?

1、　 重点：在反复诵读的基础上，通过对词中运用的典故和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作者在词句中所蕴涵的丰富情感。

2、通过对词句的品读，培养学生对词句的初步鉴赏能力。

说明：

　　 词人陆游是中国古代最伟大的爱国词人之一，豪迈而悲壮是他一生诗词创作的基调，“气吞残虏”，对他以后的宋代文坛产生了积极的影响。这首词正是作者诗词中反复抒写的爱国主题的代表作品之一，是作者晚年隐居山阴农村以后写的。整首词选取了作者生活经历中的特定场景，饱含着晚年的陆游在坚持抗金未果之后所产生的国仇未报、壮志难酬的悲愤之情，使这首词感人至深，独具风格，应该对现在的学生具有一定的震撼力。

这首词用字简炼，内容充实，情感真挚，教师在教学前先要对词人以及当时的历史背景有比较完整地把握，在具体教学词的过程中，不宜对词的字面意义做面面俱到的解释，而应着眼于词句本身所反映出来的景和情，在课堂中着重于启发和点拨，通过学生对词句的理解和品味，鼓励学生畅所欲言，反复地诵读、细细地品味词中运用的典故以及许多关键字词，咀嚼陆游对语言文字的锤炼，感受字词的表现力。在琅琅的书声中、在不同的感悟体验中激发学生思维的火花，感受词中蕴涵的丰富情感，品味词悲壮沉郁的意境。

教学重点与难点

1、在理解词意的基础上，理解作者的爱国情怀。

5、作者写此词时,正是在政治上失意,生活处于逆境之时,能有如此积极的人生观,豁达的胸怀,实在难能可贵。　　

4、下阙转入抒怀,抒发了怎样的情怀?

　　 ――由西流的溪水,想到青春可以永驻,大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息。表现了积极进取的人生态度。　　

3、《浣溪沙》上阙写景,描绘了哪三幅画面?画面有何特点?

　　 ――山下小溪边,长着矮小娇嫩的兰草,山上松间沙路洁净无尘,黄昏时潇潇细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美,淡雅宁静。