1 ①句、③句中各表达了作者对藤野先生的什么感情？

　1 这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写？

　2 这段文字对藤野先生的描写是正面描写？还是侧面描写？

　3 从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人？

　4 文中省略号的意义是( )；冒号引号表示的意义是( )。

　5 “缓慢”修饰声调的 ，“顿挫”修饰了声调的 。

　1 中国是弱国，│因果所以中国人当然是低能儿，‖并列分数在60分以上，‖条件便不是自己的能力了。

　2 我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，│转折然而好意难却，‖条件也只得别寻相宜的住处了。

　3 有几个和我熟识的同学也很不平，‖并列一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，│递进发表出来。

　1 但不知怎地，我总还时时记起他。

　2 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。

　3 将走的前几天，他叫我到他家里去。

　4 仙台是一个市镇，并不大。

　5 我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩。

　6 他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。

　7 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。

　8 我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意。

　9 学年试验完毕之后，我便到东京玩了一个夏天。

　10 这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

　1 他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。

　主干：照相挂在东墙上，书桌对面。　( )

　2 在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

　主干：他是一个。　　　　　( )

　3 他对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国。

　主干：希望是为中国。　　　　( )

　4 他的性格在我的眼里和心里是伟大的。

　主干：性格是伟大的。　　　　( )

　5 这样的一直到现在，我竟没有寄过一封信和一张照片。

　主干：我没有寄过信。　　　　( )

　1 大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。( )

　A 介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。

　B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。

　C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。

　D 用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。

　2 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。( )

　A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。

　B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。

　C.作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。

　D.作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。

　3 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。

　A 每当想到藤野先生的严厉、严慎，就不得不努力写作。

　B 每当看到藤野先生的照片，就想起先生的希望与教诲，便从中得到鼓舞，英勇地去战斗。

　C 每当看到藤野先生的照片，就回忆起先生对自己的关心和爱护，不好意思不努力写作。

　D 藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作，同“正人君子”之流斗争。

3.终于这流言消灭了。

　作用：

2.在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

　作用：

1.东京无非是这样。

　作用：