learn to do sth.　　　　　 学会做某事 　start doing(to do) sth.　　　 　开始做某事 　have a party　　　　　 举行一次聚会 　was(were) born　　　 　 出生于 　stop doing sth.　 　　　　 　停止做某事 　free time　　　　　 　 　业余时间 　see sb. do sth.　　　　　 　看见某人做某事 　begin doing(to do) sth.　　 　 　开始做某事 　at the age of　　 　　　 在几岁(多大年龄)的时候 　take part in　　　　　　 参加 　三 .[交际用语]

　Who’s that? That’s Deng Yaping. 　What’s her job? She is a great ping-pong player. 　When was she born? She was born in 1973. 　When did she become a ping-pong player? 　　 She became a ping-pong player when she was 3 years old. / When she was 3 years old. 　When did she …? When she was … years old. 　How long did she …? When did she stop …? 　When did you …? I … when I was … years old. 　I first ….when I was … years old. I was/felt happy/tired/excited. 四. [重点难点释义](Language Points)

1. Has　 world record for…　record 　n. 记录, 履历, 档案, 报告, 唱片 　　　　　　　　　　　 v. 标明, 将...录音 　如： 　classroom record　 　　　　 　　课堂记录 　world record　 　 　　　　　　世界记录 　speed record　 　 　　　　　　速度记录 　time record　　 　　　　　　时间记录 　set (up) a new record　 　　　 　　　 创新纪录 　hold record　　 　　　　　　保持记录 　enter on the records　 　 　　　　　　 载入记录 　beat [break, cut] the [a] record　 　　　　　 打破记录 　a record run　 　 　　　　　　 打破记录的赛跑 　write a record of one's journey　 　　　　　 写下旅行记录 　have an honourable [a criminal] record　　　　 有光荣的[犯罪的]履历 　a matter of record　　 　　　　　 有案可查的事件 2. When was he born? 他什么时候出生的？ 　 He was born in 1895. 他出生于1895年。 　 be born 意为"出生"，后面加介词短语"in 1895". 这实际上是被动语态，结构为　　 "be+动词的过去分词"表示"主语被...."在句中，人是被生出的，因此用被动态，　 born原形是bear，意为产生、生育。 3. start doing sth. Start to do sth. Begin to do sth 都可以表示开始做某事。 　 start意为"开始"后接名词，动名词或动词不定式。 　eg: The old men started singing / to sing. 　　 老人们开始唱歌。 　　 They started the party with dancing. 　　 他们以跳舞来开始这个晚会。 　　 另外，start还有"开动、发动、创办、出发"等词义。 　eg: My father couldn't start the car. 　　 我父亲起动不了那车。 　 start与begin同义，都是"开始"，但在表示"开动、发动、创办、出发"等词意讲时，start不能用begin. 4. too...to... 太...而不能 　eg: 　 a. The boy is too young to dress himself. 　　 这个男孩太小了，还不能自己穿衣服。 　 b. This house is too big to clean in one day. 　　 这幢房子太大了，一天内打扫不完。 　 c. She is too young to go to school. 　　 她太小不能去上学。

6、整个教学流程简洁、明快，循序推进，有章有法，缓急适中。 　

建议：

部分教学环节呈现不够自然。部分活动设计的情景性和真实性不够。课堂上学生的练习时空还有改进的余地。教师的亲和力和感染力还有待进一步加强。

5、能结合教学内容，渗透素质教育。如：It’s never too old to learn.　　 Encourage all the students to study hard from now on .等。

4、课堂教学能以学生为主体，营造了良好的学习氛围。同时教师的引导、组织和示范是做得比较到位。

3、教学设计有深度。教学活动丰富有趣，课堂活动紧紧围绕本课语言点展开，教学环节有点有面，层层递进。为提高学生的实际运用能力，能对主要句型 “　　 When were you born? I was born in 1993.　 When was he born? He was born in 1985.　　 When did you start learning English? I started learning English when I was 9 years old.进行拓展，将本课提升到更高一个层次。

2、导入形式新颖，能从学生熟悉的句型　 “How old are you ?” 入手,学生容易接受,把知识的难度降到了最低,消除了学生的惧怕心理。

1、教学目标明确。 在教学中，知识目标非常明显，尤其是知识目标中的重点内容在教学中得到强化训练。

3.　　 老师在上课过程中，本身的热情和感染力不够，不能彻底的调动学生的积极性和阐释备课中所要达到的意图。

点评

本课突出了以下几个特点：

2.　　 在活动和练习的形式上，只有同桌和小组的练习两种，形式比较少。这些都是学生习以为常的，不够有新意，给学生的发挥空间不够，没有完全激发出学生的潜力。

1.　　 在情景的创设上，缺乏新课改的理念的指导，机械性的操练过多，情景的真实性和激发性不够。应该更加真实化、生活化以激发学生的运用语言的兴趣和欲望。