2、有关天然气：天然气的形成和应用；

如果校园网络设备允许，老师用网上下载MPG格式的资料片(MPEG Video)做成资料库，学生可以随时自由点播：

1、有关石油：①石油的形成、②石油的开采、③石油的炼制、④石油的现状及前景；⑤石油的利用；

　　 人类通过化学反应获得的能量，大多来自化石燃料的燃烧，对于煤、石油、天然气的形成、开采、现状、深加工、利用，你知道多少？

　　 如果没有化学反应放出的热量，世界将会怎样？

碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下，才能持续的发生。不仅不放出热量，还要从外界吸热。

教学建议1：学生已有的生活经验是这样的：如果在刚刚加过蜂窝煤的煤炉上，放一壶水，短时间内水壶的表面温度不仅不会升高，反而会在外表面凝结出一层细细密密的水珠。

学生讨论：针对以上现象，想一想，水壶内的水有可能透过水壶而出来吗？那么这些水珠从哪里来？让我们从化学反应的热量观来考察以下这个反应：

C+CO₂=点燃= 2CO

①　　 反应是吸热还是放热？

② 结合物理、化学知识，说说你是从什么现象得出这样的结论的呢？

注意：考虑到某些城市学校的学生有可能只对管道煤气、天然气做燃料的燃烧情况比较熟悉，对煤做燃料的煤炉中发生的情况不太了解，也可当堂展示上述情景，方便学生的仔细观察。值得一提的是，课堂应该注意通风换气，以确保安全！

教学建议2：碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下进行，反应还生成有毒的一氧化碳，因此现场进行实验可能不太方便。所以选择多媒体技术解释该问题，不仅是简易可行的，也是切合实际的。

动画脚本：①红热的煤炉里，蜂窝煤充分燃烧，闪出化学方程式： C+O₂=点燃= CO₂，旁边放大的温度计中红色液柱不断明显上升；

②从外面加入一个黑色的蜂窝煤，闪出化学方程式：C+CO₂=点燃= 2CO，旁边放大的温度计中红色液柱有所下降；

我们己经知道：在当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应提供的。甚至我们自身维持正常的体温和日常活动所需要的能量，都是食物在人体内发生化学反应产生的。

镁与盐酸反应中的能量变化，并填写课本136面的实验记录。

　　 回忆所有学过的化学反应，你感觉有哪些是可以放出热量的反应？又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的？

让学生对所有学过的化学反应，来一次年终大盘点。学生自己凭感觉有哪些是可以放出热量的反应？又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的？

特别有意思的是，学生对于煤的燃烧，始终想不清楚是放热还是吸热反应，因为在燃烧之前必须先供热引燃。正好借此机会进行激烈讨论，会取得意想不到的好效果：学生可以清楚地认识到，化学反应之前的“引燃”，套用学生的话叫做让煤“点个燃”，只是为了达到煤的着火点。反应究竟是吸热还是放热，应该从燃烧发生以后来考察。

意即：反应的能量变化情况是特指“反应中”的能量变化，而不能只考虑反应前是否加热，来判定化学反应的能量变化情况。

　　 谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运

用情况。

可借助课本的图7-25、图7-26、图7-27，学生、老师共同交流。

　　 燃烧是一种典型的化学反应，可以放出大量的热。如果是没有燃烧现象的化学反应也能放出热量吗？

25、请尝试设计一个用排水法收集一瓶摩托车尾气管排出的尾气，供以后研究用。

24、通过参观学校化学、生物实验室的药品柜，医院、工厂的化验室，注意观察药店的药品橱窗，实验台上教师摆放的试剂瓶，你是否发现过这样一个现象：所有药品的标签(品牌的商标)都面向着外面。这样摆放有什么好处和科学依据？

23、人们用炊壶烧水，当水烧开时常常有水从壶盖处或壶口处溢出的现象发生，请分析其原因。