3．引导学生理解本文的寓意。　

明确：寓言作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显，仗势欺人而无才无德，外强中干的某些上层人物。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。　

2．在做好课后练习一的基础上，师生共同讨论，概括驴、虎两个寓言形象的特点。　

黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的合物。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有成惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。　

1．利用课后练习一，清理课文的层次，熟悉每个层次里的关键性词语。　

3．提醒学生注意两个句子的翻译。　

①有好事者船载以入。(船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。)　

②驴不胜怒，蹄之。(蹄，踢。这里作动词用。)　

2．归纳几个文言词语的意义和用法。　

①以为　

以为且噬己也认为　

以为神把(它)当作　

②之　

黔之驴的，结构助词。　

放之山下　

虎见之　

蔽林间窥之　

稍出近之　

它，代词，代驴。　

③然　

庞然大物也　

愁愁然　

都是形容词词尾，解释为“……的样子”。　

1．课后练习三所列的词语要-一落实，让学生熟悉古今词义的变化。　

思考：　

1．文章讲了一个什么故事？　

2做课后练习三。　

寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。　

2．就本文写一篇读后感。　

板书设计：　

黔之驴　

柳宗元　

黔之驴　

①写黔驴来历及虎初见驴的心态。　

②写虎识驴、吃驴的过程　

A写驴的叫声给虎的感觉。　

B写虎进一步大胆试探，终于识破真相。　

C写虎吃掉驴，取得了胜利。　

(屈雪辉)　

教学设计(B)　

教学设想　

了解古代寓言的一般特点，理解课文所讲道理是教学的重点，结合课后练习三，积累一些文言词汇，是本文的难点。　

本篇文字较简练，教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句，读懂课文指导学生理解本文的寓意，要让学生各抒己见，只要言之成理就要予以肯定。　

安排一课时。　

教学内容和步骤　

1．解释下列成语，并造句：　

1)庞然大物：　

2)黔驴技穷：