3、教师示范：妙在“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”妙在描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。

(学生们按句式发言)

2、教师：预习的时候要求同学们“从任何一个角度说说对课文的理解”，这句话应该这样说：“妙在　　　　　　　　　　　　　　　 ，写(用)得好，它表现了(它写出了、它说明了、它点出了)　　　　　　　　　　　 ”

1、学生速读课文。找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的理解。(自己先小声地各自说，然后发言)

8、质疑：再次默读课文，找出自己不懂的词句(学生提出的问题尽可能让学生自己解决，教师只作点拨)。

小结：

文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的市场与无私。同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事中潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。

第二教学板块：品味课文

7、同桌相互讨论，标出“我”对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘破旧的家？

6、分角色朗读：“那个学期的最后一个星期……又仿佛在等候”，请同学们用“养母是一个　　　　　　　　　 的人”的句式说一句话。(教师示范，学生发言)

5、快速默读课文，找出养母为“我”做了哪些事？

(学生回答)

3、快速默读课文。教师指导学生了解词语的语境义。

2、教师点出需要认读、积累的字词。按句式说话：这是一个　　　　　　　　　　　　　　　 故事。

　　　 瘦瘪　　 炫耀　　 执著　　 揶揄　　 落寞　　 哽咽　　　 蹒跚　　　 憧憬