2．交流、点评。

[鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。]

你最喜欢哪一首诗？为什么？

1．思考。

《春夜喜雨》

“好雨知时节，当春乃发生。”

春天是万物复苏的季节，而春雨正是在万物最需要它的时候适时地出现。

“润物细无声，随风潜入夜。”

春雨的到来是在夜色中这既描写了春雨的状态，又活画出了春雨的灵魂。

“花重锦官城”一个“重”字，传达出了一个充满生机的春意盎然的世界，也使我们感受到诗人春一般的喜悦心情。

《钱塘湖春行》

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”

通过“早莺”“新燕”这些极具早春特色的典型事物，把春天的活力及大自然从深冬的沉睡中苏醒过来的情形尽情展现。

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”

烂漫春花次第开放，使人看得眼花缭乱，如茵的绿草刚没马蹄。渲染了春天的生机勃勃。

《江南春》“多少楼台烟雨中。”　

　如烟似雾的蒙蒙细雨，白茫茫一片，被细雨笼罩的景物变得飘飘渺渺，朦朦胧胧，这是江南独有的美景。南朝留下的寺庙最多，被烟雨包围着，越发显得幽深和神秘，使人产生不尽的历史联想。

3．组织班级交流。

　[明确：《春夜喜雨》、《钱塘湖春行》、《江南春》都抒发了诗人对春景的赞美之情。]

2．小组讨论交流：

1)四首诗共同表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？

2)学生活动：4人一组，各抒己见。

1．范读：

学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏。

3．切入本课，明确目标

2．学生活动：

交流自己查找的有关春的诗。

1．导入语。

6、布置作业

(1)短短的40分钟帮助学生感知到了文学的魅力，但印象初浅，美文的陶冶功能还没有得到充分的利用，于是我要求学生在课后反复诵读并至能背诵第5段，进一步感知文章的美。

(2)表达：有人说，因为能够倾听，所以感到幸福。你听，琅琅的读书声，操场的喧哗，师生的交谈，迅急的风雨，悦耳的鸟鸣……仔细倾听和体会周围的这种声响，借鉴课文的描写手法，记录和描绘你的感受与想象。