4、　结合全文，讨论犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。

3、　回顾全文，思考：为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？

明确：因为戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正式良好的家庭环境和家庭教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量。文章要揭示其品质之“源”，就必然会揭示出他个性中蕴涵的民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。所以说散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族。

2.　　　　共同学习第三部分。

(1)　　　　朗读本部分，问：你认为戴维优秀才能的根源是什么？(提示：家庭环境与社会教育，成长里程等，注意议论语段)

(2)　　　　有感情地朗读课文最后一段，概括所揭示的戴维的性格特点，体会作者的感情。

明确：作者以一串排比式的问句，一方面表现出戴维有着爱和平、爱生命的信念，有着为和平而奋争的勇气，有着同情人类的豁达心胸；另一方面，从整个犹太民族珍惜生命、憧憬和平出发，有理有据地推论，使我们不得不相信：“当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱，我们美意个人的灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。

同时，也表现出作者对生命的热爱，对和平的期待，对犹太民族的敬和爱。

4.　　　　体会文章语言拧中的特点和丰富的内涵。

教学过程：

3.　　　　探究课文逐步深入地描写任务的写法。

2.　　　　结合全文讨论犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。

教学目的：

1.　　　　精读课文第三部分，讨论、归纳戴维具有优秀才能的根源。