㈠当你读过本文以后，你欣赏文章里面的哪个句子(或哪些句子)？请你起来读出这个句子，然后对大家说说你喜欢这个句子的理由是什么(这也是一种品味的方式，这种品味由学生实现有它独特的价值和意义，但学生的品味可能比较随意和肤浅，教师要及时“引导”--修正、补充，让学生在似是而非的情况下顿悟)？

……

㈡指名朗读全文，或引导学生默读全文，默读或朗读前一定要有所要求：请同学们自己默读全文，从中找出最关键的语句(同时提示：所谓最关键的语句就是指那些表达了主旨，能够统领全文，对准确理解全文主旨有帮助的句子，即“牵一发而动全身”的句子)，同时说出你认为它是关键语句的理由。

……

①每一个人对它的理解都各不相同。

②然而只有(去掉可以吗？为什么？)当你是一个明智的人时，你才是幸福的。(关联词语的品味)

③我内心的愿望是：告诉你学会明智地生活，也就是要善于生活。

④我希望做父亲的每一句话都能像一颗小小的种子，促使你自己的观点和信念的幼芽萌发出来。

⑤还有童话里面三次内容接近的语句。“时而望望天空，时而又彼此看看，就在这一瞬间，他俩的眼神相碰在一起，上帝在他们身上看见了一种不可思议的美和一种从未见过的力量。”

⑥上帝从他俩的眼神里看见了更加美丽和更加强大的力量，而且好像又增加了新的东西。

⑦却仍然表现出那种不可思议的美和力量，已经不仅仅是爱情和忠诚，而且蕴藏着一种新的东西。

⑧上帝站了很久(一会)，看着他们，然后深深地沉思着(无奈)走了。词语的比较分析，也要联系语境。比如“深深地沉思着”，正因为是“深深地沉思着”，所以，才永远不会来了，“从此以后，人就成了地球上的上帝了。”因为经过沉思，他明白，爱情是一种精神的力量，是上帝自己无法主宰的(李镇西有关这里的分析可以借鉴)了。(关键语句的品味，语句很多，如果学生找不出，教师可以以其中的一个句子作为例子，找出，分析，其它的句子让学生模仿着做)

㈢请大家再次整体感知一下全文，结合我们对关键语句的品味，思考：通过这些关键语句，作者想传达给女儿什么样的信息(思想)？

给学生说的机会(教师要注意引导启发，说不全或者说不准都不要紧，因为他们的思惟能力可以由此得到锻炼)。

告诉自己的女儿，爱情没有一个现成的唯一的答案，让自己的女儿做一个明智的人，做一个真正的人，在爱的过程中体会幸福的含义和爱情的美妙。

附录：课后反思

反思：本堂课忽视了朗读，在授课过程中，可以对童话故事的精彩段落让学生朗读一下，因为朗读也是一种很重要的启发方式，通过朗读学生可以实现刚才思索问题的顿悟，走出混沌状态。

To love and to loved is the greatest happiness of existence.-----Sydney Smith 爱人和被人爱是人生最大的幸福。 -------悉尼。史密斯 True love's the gift which God has given to man alone beneath the heaven. ----Sir Walter Scott 真爱是上帝单独赐予普天下芸芸众生的礼物。 -----沃尔特。司各特

爱情像月亮,也会有阴晴阳缺的.

全国教材的《给女儿的信》翻译得不太好，上海版的我觉得不错，特地把全文都打出来了。

给 女 儿 的 信

苏霍姆林斯基

亲爱的女儿：

你提出的问题使我忐忑不安！

今天你已经14岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。你问我说：“父亲，什么叫爱情？”

我的心经常为这种思想而跳动，就是今天我不再是和一个小孩子交谈了。进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有当你是一个明智的人时，你才是幸福的。

是的，几百万年轻的14岁的少女怀着一颗跳动的心思考着这样一个问题：什么叫爱情？每一个人对它的理解都各不相同。希望成长为男子汉的年轻小伙子也在思考这一问题。亲爱的小女儿，现在我给你写的信不再是过去那样的信了。我内心的愿望是：告诉你学会明智地生活，也就是要善于生活。我希望做父亲的每一句话都能像一颗小小的种子，促使你自己的观点和信念的幼芽萌发出来。

爱情这个问题也同样使我不平静。在童年和少年时代我最亲近的人是玛丽亚，她是一位了不起的人，渗透到我内心的一切美好、明智和真诚的品质都是受恩于她。她死于战争前夕。她在我面前打开了童话、本族语言和人性美的世界。有一天，在一个早秋的寂静夜晚，我和她坐在一棵枝叶茂密的苹果树下，望着空中正在飞往温暖的边远地区的仙鹤，我问祖母：“奶奶，什么叫爱情呀？”

她能用童话讲解最复杂的事情。此刻她的一双眼睛呈现出沉思而惊异的神情。她以一种特别的、与往日不同的目光看了我一眼，说：“什么叫爱情？……当上帝创造人类时，地球上播下了一切有生命的种子，并教会他们延续自己的后代，生出和自己同样的人。他把土地分给一个男人和一个女人，告诉他们怎样搭窝棚，给男人一把铲子，给女人一捧种子，然后对他们说：‘你们在一起过日子吧！延续后代，我要办事去了，一年之后，我再来，看看你们的情况怎么样。’

整整一年之后，有一天一大早，他和大天使加弗利尔来了，他看见这一对男女坐在小棚子旁边，地里的庄稼已经熟了，他们身旁放着一个摇篮，摇篮里睡着一个婴儿，这一对男女时而望望天空，时而又彼此看看，就在这一瞬间，他俩的眼神相碰在一起，上帝在他们身上看见了一种不可思议的美和一种从未见过的力量。这种美远远超过蓝天和太阳、土地和长满小麦的田野。总之，比上帝所制作和创造的一切都美，这种美使上帝颤抖、惊异，以致惊呆了！

他向大天使加弗利尔问道：‘这是什么？’

‘这是爱情。’

‘什么是爱情？’

大天使耸耸双肩，上帝走向这对男女，问他们什么是爱情，但是，他们无法向他们解释，于是，上帝恼火了，他说：

‘那么，好吧！我要处罚你们，从即刻开始，你们要变老，你们生命的每一小时，都要消耗掉一点你们的青春和精力！50年后我再来，看看你们的眼神里表现出什么，人……’”

“上帝为什么还能生气呢？”我问奶奶。

“是的，要知道，一个人不能擅自创造连他自己也没有见过的东西。但是，你往下听啊！50年后，他和大天使加弗利尔又来了。他看见了一座非常好的小木屋代替了原来的小棚子，草原上修起了花园，地里的庄稼已经熟了，儿子们正在耕种，女儿们正在收麦，孙子们正在绿草地上玩耍。在小木屋门前坐着一个老头和老太婆，他们时而看看红色的朝霞，时而又彼此望望。上帝从他俩的眼神里看见了更加美丽和更加强大的力量，而且好像又增加了新的东西。

‘这是什么？’上帝问大天使。

‘忠诚！’大天使回答说，但是，他还是不能解释。

这次上帝更加恼火了。他说：

‘人！你们为什么没有老多少？那好吧，你们的日子不长了，以后我再来，看看你们的爱情将变成什么。’

三年后他与大天使又来了。他看见男人坐在小山坡上，一双眼睛呈现出非常忧虑的神色，但是，却仍然表现出那种不可思议的美和力量，已经不仅仅是爱情和忠诚，而且蕴藏着一种新的东西。

‘这又是什么？’他问大天使。

‘心头的记忆。’

上帝手握着自己的胡须，离开了坐在小山坡上的老头，面向着麦田和红色的朝霞，他看见，在金色麦穗旁边站着一些青年男女，他们时而看看布满红色朝霞的天空，时而又彼此看看……上帝站了很久，看着他们，然后深深地沉思着走了。从此以后，人就成了地球上的上帝了。

这就是爱情，我的小孙子！爱情比上帝权威大，这是人类永恒的美与力量，一代一代地相传。我们每一个人最终都要变成一把骨灰，但是，爱情将成为赋予生命的永不衰退的使人类世代相传的纽带。”

我的小女儿，这就是爱情！世上各种有生命的东西生活、繁殖，成千上万地延续自己的有生命的后代。但是，只有人懂得爱，而且说实在的，只有在他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真正的人！如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人！

下面我们再来一起探讨一下我们探究本文思路的重要意义。

提出探究问题(这个环节的设计与写作和日常生活联系起来了)：

同学们，我想请大家思考(很平常的一句话，但这又是一种启发！)，我们搞清楚本文绕圈子来给自己的女儿讲述爱情的含义对于我们学习语文有何意义？(这是探讨本文的表达技巧问题，而且下面的例子是从生活中来的，很有说服力，不管是口头做思想工作，还是书面表达写作文都有一样怎样表达更科学更艺术的问题，所以，探讨这个问题很有意义)

这个问题很大，所以先让学生“乱说”(乱说，也是一种思惟能力的训练)。

……

然后教师运用启发式的语言讲解：在生活中，我们往往需要做思想工作，往往需要解除别人心理的问题，可是，怎么正确有效有智慧地表达，很能看出一个人的表达技巧和水平高低。比如遇到这样一种情况：

妈妈的帐单

小彼得是一个商人的儿子。有时他得顺便到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帐单要经办。彼得往往受遣把这些帐单送往邮局寄走。他渐渐觉着自己似乎也已成了一个小商人。

有一次，他忽然想出了一个主意：也开一张收款帐单寄给他妈妈，索取他每天帮妈妈做点事的报酬。

某天，妈妈发现在她的餐盘旁边放着一份帐单，上面写着：

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼

为把信件送往邮局10芬尼

为在花园帮助大人干活20芬尼

为他一直是个听话的好孩子1O芬尼

共计：6O芬尼

彼得的母亲收下了这份帐单并仔细地看了一遍，她什么话也没有说。

教师提出问题：你们觉得母亲应该怎样应答小彼得的帐单？

学生猜测(猜测也是一种思惟的训练，是一种充满联想和想象的训练)回答：

……

彼得的母亲没有训斥自己的孩子，没有采取简单粗暴的态度，没有显示家长的威风，而是--(然后教师说出彼得母亲的回答)

晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他所索取的6O芬尼报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的帐单。他把帐单展开读了起来：

彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

为他十年中的吃喝0芬尼

为在他生病时的护理0芬尼

为他一直有个慈爱的母亲0芬尼

共计：0芬尼

小彼得读着读着，感到羞愧万分！过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心慑手慑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的围裙。

今天的课就上到这里，下课。(作业的环节不要了，因为会影响让学生回味这一课的效果。让学生在议论和回味母亲的巧妙回答和引导中结束，他们课下也还会思考议论和赞叹的，学生已经由课内延伸到课外了。这是多么高超的备课讲课艺术！)

来一段抒情的文字，或者是有关爱情的名言：

纯洁的爱情是人生中的一种积极的因素，幸福的泉源。

--薄伽丘《十日谈》

爱一个人意味着什么呢？这意味着为他的幸福而高兴，为使他能够更幸福而去做需要做的一切，并从这当中得到快乐。　　--车尔尼雪夫斯基

爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。--泰戈尔

(上课前积累部分名人名言，对讲课有用处，可以启迪教师的思路和智慧。可以用多媒体展示)爱情到底是什么样的呢(或者说，这些名人名言是不是就准确地诠释了爱情的含义)？我们今天来学习一篇回答爱情的文章，来初步了解一下什么是爱情。