(五)深入赏析诗歌

深情朗读，体会诗歌主题。

1、老橡树有怎样的象征意义？

明确：老橡树寄托了诗人所有美好的回忆，对先人的怀念、对手足亲情和纯真童年的向往、对往事的追忆……

2、作者对老橡树感情的表达是自然而直白的，质朴中见真诚，通俗中见深情，注意诗歌的这种语言特点。

学生可自由发表对诗歌表现形式和语言特色的见解。

3、关于诗歌主题

学生可以从不同角度提出自己的看法，建议多角度思维，开展讨论探究，引导他们联系实际谈感受。

(四)初步赏析诗歌

　　 1、自由朗读课文一遍。

　　 2、发表对这首诗的主题的理解。

因为思考问题角度的不同，学生可能会出现多种理解，只要言之成理就行。不必拘泥于一种理解。

小组讨论，代表发言。

　　 3、作为一首抒情诗，课文中作者的感情是怎样变化的？

明确并板书：

樵夫，别砍那棵树(一棵树枝也别碰)--平和劝说

樵夫，别砍了(让那棵超级大国橡树留着)--真诚恳求

樵夫，离开那地方(你的斧子别伤着它)--严厉警告

作者对老像树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强度。

(三)教师示范朗读

　　 1、要求学生认真听准字音，把握诗歌的主要内容。

　　 2、想一想，作者为什么会对一棵老橡树怀有那么深厚的感情？

(二)作者及背景简介

　　 19世纪20年代，作者就当过《纽约镜报》的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗，其中最主要的就是这首诗。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起了人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过此诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表明自己环境保护主义态度的简便方法。

(一)导入新课

　　 在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治•珀金斯•莫里斯，他的《樵夫，别砍那样树》这首诗中的“樵夫，别确那样树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一起来看看。

　　　 1课时

　　 这是一首170多年前的美国记者、诗人乔治•珀金斯•莫里斯的别具特色的抒情诗，诗人以深情的语言，表达了对一棵老橡树的真情，劝说樵夫“别砍那棵树”。

　　 全诗内容直观，语言通俗。首节发出了呼吁，次节说明原因，3节追忆童年，末节倾诉真情。随着感情的加强，语气也由平和变为真诚恳求最后化为严厉警告。诗本身写出了对老橡树的感情，实则引起了人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。

　　 在这棵老树上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有象征意义。因此，在教学中要重视学生自己的感悟，通过朗读让学生自己联系自己的生活经历去体会，去感受诗人的思想，去探讨和领会诗中老橡树所体现出来的象征意义。

(二)体会诗歌中反复修辞手法的作用。

(一)理解作品表达的主题。

一)预习

1、给下列加点字注音

遮蔽(zhē bì)　 参天(cān)　 心弦(xián)　　 拯救(zhěng)

2、解释下列词语：

遮蔽：掩藏

参天：(树木等)高耸在天空中。

心弦：指受感动而起共鸣之心。

拯救：救。

无所事事：闲着什么事也不干。

3、 教学程序

把教学过程分成五个栏目

1)写作背景简介

2)配乐朗诵

通过配乐朗诵、自由朗诵、集体朗诵、个人朗诵等方式，品味强烈的思想感情。

3)学海泛舟

学生讨论品味诗句，体会感情　

1、樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！

　　义正辞严地喝斥“樵夫，别砍那棵树！”不许你碰他一根树枝，“我”以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁灭它。

2、原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！

作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。“我”可以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有泪不累弹，只是未到伤心处，在别人看来“愚蠢”的眼泪，对诗人来说那是发自的真实感受。

3、老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样与你连在一起！

　称老橡树为“老朋友”，时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个非常生动贴切比喻，“就像你的树皮与你连在一起”，谁也离不开谁。

4、当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。

表示了只要“我”还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。

1、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？

因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。

2、这首诗表达作者的什么愿望？

诗作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。

实话实说

我为绿化做什么？(由学生即兴演讲)

书海拾贝

1、由学生小结本节课自己学习心得(回顾本课中接触掌握了哪些新知识，有何收获)

2、根据课文内容，把自己认为优美的词语按行为、品质、心理等类型加以归类积累，并要求同学选取课后练习中五个词语写一段100字左右的短文。