教学步骤教师活动学生活动备注 1 问题设计:1．文章开头“伯乐与“千里马的位置能否调换?为什么?要求根据课文内容阐述理由. ——青夏教育精英家教网—

教学步骤	教师活动	学生活动	备注
1	问题设计：1．文章开头“伯乐”与“千里马”的位置能否调换？为什么？要求根据课文内容阐述理由。	小组讨论、交流	在学生回答的基础上理清文章的结构，讲解“说”的特点。
2	组织交流。	交流学习成果
3	问题设计：(1)用文中的话讲一讲，千里马有怎样的不幸遭遇？千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？谁将为它负责？ (2)文中千里马指的是什么?伯乐指的是什么?作者在文中表达了怎样的感情？可从哪些句子中看出来？	思考、交流	师生补充作者简介和写作背景。

教学步骤	教师活动	学生活动	备注
1	复习导入	复习课文字词的读音和释义。

2．说出文章所阐述的深刻道理；客观正确把握本文提出的怀才不遇的观念。

课前学习：反复朗读课文。记识实词的词义。

教学步骤	教师活动	学生活动	备注
1	布置要求：掌握重点实词的意义、虚词的用法，读懂课文。教师出示重点字词(然后、故、虽、辱、于、骈、或、食、是、见、等、安、策、之、材、而、其)	再读课文，借助工具书，读懂课文，划出工具书无法解决的难理解的字词，准备交流。
2	组织交流。	交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。
3	组织评价	自我评价

课后学习：1．识记文中字的读音和释义

2．课后练习三、四

第7课时《马说》(二)

学习目的：1．理清课文结构，了解“说”的特点。

教学步骤	教师活动	学生活动	备注
1	创设情景，请学生讲述所了解的名马的故事，并说出这些马成名的原因。如果它们没有落在名将或伯乐手中，它们的命运又将如何？	学生交流资料，展开联想
2	通读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺文章。	自由朗读课文，借助工具书解决生字
3	教师纠正读音及讲解停顿。
	评价交流	相互评价

3．收集、整理作者生平及成就。

课堂学习：

2．能用现代汉语讲述课文内容，识记文言字词。

课前学习：1．收集古代名马的故事

教学步骤	教师活动	学生活动	备注
1	我们还能赋予石榴哪些象征意？	练习、交流	例句： (1)蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。 (2)月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。镜子：风筝：
2	布置任务：下面是两个寓理于物的例句，请你另选一件物品(例如“镜子”、“风筝”……)，写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。

课后学习：1．摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。

2．课后练习三

第6课时《马说》(一)

学习目标：1能准确的朗读课文，读准字音，把握节奏。

同步练习册答案