1．搜集当地的一些吆喝声，并进行归类。

3．开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。

[课时安排]1课时

[课前准备] 　　 　学生 　 　1．自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。 　 　2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的书面描述归类和评论。 　 　教师　

1．品味京味语言，感受民俗文化的魅力。 　　 2．分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。

2．归类记录类似“吆喝”的口头文化遗产，为抢救文化遗产工作做一点贡献。

[教学重难点]

1．培养热爱本土民俗文化的情感。

2．行动法、讨论法

1．上集市调查、收集、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等。

2．培养调查能力、收集整理能力和表演能力等。

1．了解旧时“吆喝”的内容、种类、作用，把握文章的结构。

3．手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。

《吆喝》教学设计

[教学目标] 一.知识与能力目标：