(一)
子曰:“由,诲女知之乎?知之为知之,不知为不知,是知也。”(《为政》)
子曰子贡问曰:“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。”(《公冶长》)
子曰子曰:“默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”(《述而》)
子曰子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。(《述尔》)
子曰子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《雍也》)
子曰子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”《子罕》)
子曰子曰:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。”(《卫灵公》)
15、联系上下文,解释下列加点的词。
①敏而好学,不耻下问
耻:
②学而不厌,诲人不倦
诲:
③择其善者而从之
善者:
16、说说下列各句的意思。
①三人行,必有我师焉……
②逝者如斯夫,不舍昼夜。
③吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。
17、上文所选各则语录都是谈学习的,有的谈学习态度,有的谈学习方法。试分别举例说明。
18、《论语》中的许多精彩的句子现在简化成了成语,你能写出几个来吗?
6、信息反馈:
4、作业
①完成课后练习
②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》,讲给其他同学听。
4、自主合作探究
教师导学
①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式,由学生质疑、讨论、解疑,教师巡回指导。
②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题,以小组为单位,推选代表提出。全班讨论,得出结论。必要时,教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序,教师灵活把握,如重点问题尚未提出,可由教师提出。)
《咏雪》问题组:(可根据学生提出的问题而定)
a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
b.联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同?
c.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?
多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面,再讨论分析。)
d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。
学生从不同角度回答,教师给予鼓励。对于咏雪的名句,让学生拓展思维。
[教师导学]
以上的学习,同学们采用自主合作探究的学习方式,学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇,希望同学们的收获更大。
《陈太丘与友期》问题组:
a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?
b.“期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?
c.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
d.多媒体放一段录像,让学生指出其待人接物的一些错误,如无条件,可让学生讨论:家里来了客人,家长不在家,你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。
3、教师教读
(由于学生文言文知识不够,诵读可能有一定困难,所以,教师要一句一句教读。教师教读时,要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。)
学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。
学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。
(过渡)在学生熟读课文的基础上,要求复述,为疏通课文打好基础。学生四人小组复述,也可以全班交流复述。
疏通文意
教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语:“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来,全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)
2、诵读课文
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