2、引导学生模仿写作。

1、继续学习列写作提纲和收集材料的方法；

2、鼓励在模仿的基础上创造性地写作。

写作指导：

对学生个人和学习小组的学习效果进行恰当评价。

[附]板书设计：

亲历事情：为买哨子付出了比它原价高四倍的代价。

(个别)

不要　　　 热衷于猎取恩宠荣禄--牺牲自由、品德、朋友　　　 太高　 对事物

为哨　 个　 醉心于名望------忽视了自己的事　　　　　　　　　　 的价值

论　　 点：子花　　 　为了积累财产-----放弃舒适、乐趣、尊重、快乐　 的　　 作出

(一般)　 费太　 别　 为了寻欢作乐-----损坏了身体　　　　　　　　　　 错误的多　　　　 沉迷外表、装束、住宅、家具、设备--投进监狱　　 代价　 估价所

造成

第二课时

教学要点：迁移写作

教学要求：

1、指导学生根据本文的结构特点(总分总)、论证特点(列举事例用比喻的方法论证论点)模仿写作；

问题：你本人或亲人有过为“哨子”付出代价的事情吗？请结合本文谈谈你的感受。

2、师生小结；

本文从作者亲身经历的一件小事引出一个论点，用“哨子”的比喻意义评价一系列社会现象，最后引出结论，警示世人。

用排比列举论据，给人层次非常清晰的感觉；用比喻非常生动地论证了中心论点。

1、教师注意引导，激发小组间、师生间的交流共享热情；引导学生集中注意力，尊重他人观点地参与讨论交流。

2、先个人，再小组讨论疑难问题。