3、　　　　　　　　　　 划出带有作者感情色彩的句子，并从中选出作者对每件事情态度的词语。

2、　　　　　　　　　　 依次从每件事中归纳阿长的性格特点。

1、　　　　　　　　　　 课文写了哪些事？(依照课文的记叙顺序写出)

3、　　　　　　　　　　 学习运用事件生动、传神地写熟悉的人物，并进行写作练习。

学习重点、难点：

重点文段的品读、分析，运用事件生动、传神的人物写作练习。

预习问题设计(课前进行，自己解决，课上讨论修正)

运用表格的形式，选用文中的词语，列出下列问题。

2、　　　　　　　　　　 重点文段的品读分析。

1、　　　　　　　　　　 学习这篇课文中运用的先抑后扬的写作方法。

《泥人张》这篇短文情节性较，具有浓厚的戏剧性，请同学们 把它编写成课本剧或小品进行表演。 　

　 《泥人张》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。　

　 值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！　

2、文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？　

　(字里行间流露出作者主张”自食其力“求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢于言表。手艺人不搞歪们邪道，靠劳动吃饭行道正，站得直。　

　 但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通，“适者生存，不进则退”，就生存而言还是要讲究技巧性，当然要在不丧失人格尊严的前提下，如今的社会，我们做事、做人除了靠真才实学外，还要讲求与别人合作、沟通。)　

1、文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。”这句话给了我们什么样的启示？　

　　 (艺术、创作来源于对生活的观察感悟)