多媒体、彩色粉笔。

一课时

引导法、讨论法

重点　 学习本文选取典型事例表现人物性格的写法

难点　 理解文章所表达的思想感情，领会作者在字里行间蕴含的深情。

3、情感、态度与价值观　

认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深怀念之情。

2、过程与方法

(1)默读课文主要内容，设问整体感知课文。

(2)由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。

(3)重点研读记叙《山海经》的部分，分析典型描写对刻画人物和表情达意的作用。

1、知识与技能

(1)学习本文详略得当以及选取典型事例表现人物性格的写法。

(2)准确把握阿长是一个怎样的人，学习作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。

(3)体会先抑后扬的表现手法，提高语言分析的能力。

7．齐读文章最后两段

文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。这时的长妈妈，不再粗俗，不再可笑，激荡在我们心中的只有深深的怀念，这就是欲扬先抑的写作手法。

小结：下面我们再来回顾一下今天所讲的内容。文章围绕阿长写了那些事情？表现了阿长怎样的性格？“我”的感情变化如何？

在鲁迅先生的眼里，长妈妈和《山海经》是密不可分的。可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的《山海经》。所以，这四本书就成了“我最为心爱的宝书”，以至得到《山海经》后，连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭”。

A．隐鼠一事，文中出现了好几次，这究竟是怎么一回事呢？(下发材料)

　 教师读《狗·猫·鼠》的片断。

B．《狗·猫·鼠》也选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为《朝花夕拾》，含义是：早晨的花晚上拾取。希望同学们能抽出时间去读一读。

6．听课文录音。回答问题。

A．当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？

明确：她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

　　　 我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。

B．阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？

“我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。”

震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。

买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。