教师活动学生活动 1．将学生分成若干小组.让学生根据对文章的理解.修改已绘制的图画. 2．结合课文.指导学生真正从内心理解 “母爱的内涵. ——青夏教育精英家教网—

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教师活动	学生活动
1．将学生分成若干小组，让学生根据对　文章的理解，修改已绘制的图画。 2．结合课文，指导学生真正从内心理解　 “母爱”的内涵。 3．提醒学生注意：母亲或其他亲人的形　象不一定非要真实地表达出来，图纸　的许多内容可以运用丰富的想象和　联想勾勒出来。	1．小组进行活动，总结组内同学对文章的　理解，修改各自已绘制的图画。 2．通过教师的讲解，真正理解“母爱”的内　涵，并对之有所感悟。 3．通过自己的感受和教师的提示，体会图　画中的母亲或其他亲人形象不一定非　要真实地表达出来，可结合想象和联想　进行勾勒。

教学步骤

(第2课时)

　　教学流程设计

　　教师活动　　　　　　　　　　　　　学生活动

1．诵读，复习上次课知识，进入本课。　 1．复习上次课知识，进入新课。

试题详情

　　教师活动

　　学生活动

1．让学生说出教师朗读的句子表达了
　文中主人公对孩子的何种情感(教师
　及时补充和纠正)。
2．对学生的回答给予肯定，并深入分析
　这些句子表达的情感，重点对坐车给
　孩子买票及训斥孩子啃西瓜皮等细
　节进行讲解，使学生体会母亲的良苦，
　用心。
3．分析：一些词语从本身来说并无特殊
　之处，但在特定条件下使用会起到非
　常好的效果。比如“温文尔雅”用在
　陶影身上似乎不妥当，但它却恰恰说
　明了普通的母亲为了孩子能够养成
　好的品行，而对自己的超越和升华。
　提问学生如何理解“捺”的用法。
4．进行总结，分析作者对于细节处理的
　妙处。

1．回答教师的提问：句子表达了陶影对琶
　子无私、伟大、真诚的母爱，表现了母寿
　内心的苍凉。
2．根据教师的讲解，体会母亲为了让孩寻
　能获得尊严，主动买票，为了让孩子具
　有大家风度，全力以赴地对孩子进行正
　面教育的良苦用心。(学生交流体会，
　补充答案)
3．讨论回答：“捺”字把一个母亲对孩子的
　爱具体化了，生动地写出了母亲所能感
　觉到的巨大责任感，更能刻画一个普通
　母亲心里的所思所想，对于深化主题、
　丰满人物形象有着十分积极的作用。
4．通过教师的总结，把握作者的写作思
　路，体会作者细节处理的妙处所在，把
　握通过细节的处理来升华文章主旨的
　写作技巧。　　

试题详情

教师活动	学生活动
1．让学生结合自己的生活经历，描绘自己　的母亲或其他亲人对自己的关怀。	1．畅所欲言，谈谈自己的母亲或其他亲人　对自己无私的关怀。
2．不同的人、不同的心境，会赋予母爱　不同的内容，结合一些人对母爱的说　法，导人新课。 3．有感情地朗读文中集中反映母爱的　片段，指导学生注意字音、停顿、重音　和朗读的技巧。 4．给学生两三分钟时间，默读体会课文。	2．感受自己摘抄的描写母爱或其他亲人　关怀的句子，感受亲情与真情。 3．在听的过程中，纠正字音，划出停顿和　重音，初步体会这些句子所蕴涵的感　情。 4．在心中默读，体会小说的意境。

试题详情

1、以小见大

这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，一个小故事写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。难怪日本、英国等国家很看重这样一篇不“大”的作品。

2、情节曲折

作品还成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。在公园门口的矛盾冲突中，作者写了“围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静，有人轻微地咳嗽”“众人‘呀’了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反映和语言，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把公园卖票的红衣青年和陶影以及公交车上卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠、不讲道理。陶影和丈夫对这件“小事”的不同态度也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求的执着。另外，读者对事实真相十分清楚，但作品里的主人公却难以澄清，这也是一种悬念手法的运用。这些手法的运用，不仅有助于人物性格的表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。

3、烘托对比手法的成功运用

作品还成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。在公园门口的矛盾冲突中，作者写出“围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静，有人轻微地咳嗽”“众人‘呀’了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反映和语音，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把公园卖票的红衣青年和陶影以及公交车工卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠，不讲道理。陶影和丈夫对这件“小事”的不同态度也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求的执着。另外，读者对事实真相十分清楚，但作品里的主人公却难以澄清，这也是一种悬念手法的运用。这些手法的运用，不仅有助于人物性格的表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。

板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　一厘米

高潮结局

送票　 --　 “逃票”　 --　投书报社　 --　　矛盾解决

发展

开端

试题详情

2、学生讨论：从课文内容来看，陶影应该具有什么性格？找出相关内容来印证自己的观点。

(1)含辛茹苦、任劳任怨

相应段落、语句：

--一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。--(掏了张纸币)买一根冰棍就成了，妈不吃。

(2)执著、认真--(轻松但是极坚决)他不够1、1米的。不够！