A．摇曳yè　　 鼻翼yì　　　　 B．鼾息hān　　 踪迹jī

C．厮守sī　　 面颊jiá　　　　 D．闪烁shuò 　窒息zhì

2、从“仲永”、“白居易”、“周处”等人的经历中，你觉得要成功需要哪些条件？最重要的什么？

1、解释加点字：

(1)仆始生六七月时　　　 (2)及五六岁　　 (3)谙识声韵　　 (4)昼课书

2、难点：从白居易等人的人生之路中得到启示，有所感悟。

说明：

作为《同龄人的故事》单元中的最后一篇文章，本文在结构上是本单元的收尾。所以，在理解文章中心的基础上，应该对本单元文章有所串联，从而促使学生深入思考，在同龄人的故事中，感悟自己的人生轨迹。但这又是很有难度的，一不小心就会给学生以说教的感觉。因此，我把这作为难点。

教学过程

教学环节　　　　　　 教师活动预设　　　　 学生活动预设　　　　 设计意图

接触课文　　　　　　 教师领读课文。　　　 学生跟读。　　　　　 疏通文字

深入课文　　　　　　 教师根据学生翻译，作出纠正。　　　　　　 学生根据注释，口头翻译全文。　 理解文章

介绍作者　　　　　　 请学生根据自己积累的知识，简单介绍白居易。　 学生介绍。　 走近作者，为下文作铺垫。

设置问题，引入中心　 白居易成为一个伟大的文学家，从文中看有哪些原因？(天赋、苦学)

文中哪些语句表现了这些？

这些语句是按照什么顺序排列的？　　　　　 圈划文章，回答。　　 深入理解文章，揭示中心。

拓展延伸　　　　　　 “仲永”与“白居易”都是有天赋的人才，为什么最后结果却有如此巨大的不同？

从中你有什么启示？　　　　　　　　　　　 学生思考回答。　　　 拓展生活，结合学生自身，引起学生思考感悟。

思路点拨

本文作为一篇课外自读文章，在难度上是适中的。教师可以以此来训练学生的自读能力，培养学生利用注释，读懂文章的习惯。但教学的重点，应放置于启发学生思考刻苦学习的重要性上。

练习举隅

1、重点：理解并学习白居易的刻苦学习的品格。

3、　 正确看待白居易刻苦学习的品格。

说明：

本文是七年级第一学期的古文，文字并不深奥。教师在教学中，应大胆放手，有意识地培养学生借助注释，读懂古文的能力。学生在学习本文时，应将重点放在对人物品格的学习，特别是对人物为什么会有如此遭遇要重点理解。

教学重点与难点：

2、　 学习随时间推移逐步表现人物某一品行的写作方法。

1、　 借助注释，看懂古文，积累常用的文言词语。

板书简洁，钩弦提要。

　　　　　　　　　　 胡 同 文 化(汪曾祺)

　　 胡　 同　　　　　　 市　 民　　　　　　　　　　 文　 化

正　　　　 安土重迁(居住心态)　　　　　

俗　　　　 过往不多(人际关系)　　　　 封闭(民族心理)

　　 多　　　　 易于满足(生活态度)　　　　

　　静　　　　 不管闲事(政治态度)　　　　 忍 (民族性格)

　　　　 安分守己(处世哲学)　

2、拓展延伸

　　 此部分的学习，有一定的难度，教师要注意引导，及时肯定学生的发现及思维的成果。

①“封闭”的实质：民族心理的反映。比如“长城”、中外文化上的差异。

②“忍”的实质：民族性格的缩影。比如：中国人的谦逊、一些俗语。

③理解作者对胡同文化态度：批判中带有伤感。