1.　　 在了解寓意的基础上教师这时提问：

{多媒体出示问题:1.学了课文之后，你想对小公务员说些什么？}

(学生各抒己见发表自己的看法)

3.　　 白兔悟到了什么，最终要求诸神之王撤销这个慷慨的决定?

(多媒体出示问题，学生四人小组讨论并选出一个代表发言。 在自学自悟中理清作者的构思，提高小组合作探究能力，共同探讨寓言的寓意)

2.　　 如果白兔得到的是萝卜、青菜，它会怎样?

在学生的评议中很认同表演者形象演绎了白兔拥有月亮前后的心情，教师就此设问

1.　　 白兔拥有月亮前后的心情为什么有如此大的变化?

3、　 学生评议

(创设情境；激发学生兴趣，帮助学生尽快进入课文的学习，即熟悉故事的内容又了解白兔拥有月亮前后的心情变化。营造一种民主、宽松的学习气氛)

2、　 四人小组合作或自由组合上台演绎故事情景

根据故事内容让学生进行课本剧的表演，

1、　 要求学生先找出白兔心情变化的语句，并把它转换为语言和神态描写的语句

教师讲述周国平人生寓言中的《公务员之死》，大意是这样的：某机关有一个公务员，一向过着清贫的生活。有一天，他忽然得到一个通知，他竟获得了一笔巨额遗产，正当他欣喜若狂之际，他又得到了通知，一场大火焚毁了一切……

课文就以此导入，并提问：同学们，他会怎么想？(老师一提出问题，学生即举手发言)

师：同学们举手很积极，这个问题等会儿学习了《白兔与月亮》之后，我们再来解答。(学生的兴趣被调动起来了)(出示多媒体课件白兔赏月的情景)

2、　 多媒体课件

1、　 周国平的<公务员之死>