(六)学生仿读课文

作业：　

1．生字、生词

2．熟读课文。

3．查找时代背景资料、邓稼先生平事迹等。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时

(五)教师范读课文

(四)检查自学效果：

1．认读生字：

励、踏、须、炮、投、况、(弹)、缺、爆、炸、捆、替、呼

2．启发问题 ：

1)谁能把这几个生字的字音读准？结合课文组成词语并理解词义？

鼓励--激发、勉励。(造句)

聪颖--聪明。

辗转--经过许多地方。

赤子--对故土有感情的人。

原子弹--核武器的一种。

氢弹--核武器的一种，用氢的同位素氘和氚为原料，用特制的原子弹作为引起爆炸的装置。当原子弹爆炸时，所产生的高温使氘和氚产生聚合反应，形成氦核子，产生巨大的能量并引起爆炸。氢弹的威力比原子弹大得多，也叫热核武器。

奔走相告：急走，跑着互相转告。(造句)

欢呼雀跃：欢乐地呼喊，高兴的像雀儿一样跳跃。(造句)

默默无闻：不出名，不为人知道。

与世长辞：人去世。

必须：表示事理上和情理上的必要、一定要。(造句)

2)这几个字和我们学过的哪几个字的音、形相近？(找形近字、同音字)

形近字：

爆(　　　　　 )炮(　　　　　 )炸(　　　　　 )衬(　　　　　　　 )

瀑(　　　　　 )跑(　　　　　 )作(　　　　　 )村(　　　　　　　 )

同音字：

踏(　　　　　　 )须(　　　　　　 )厉(　　　　　　 )

塌(　　　　　　 )需(　　　　　　　 )励(　　　　　　 )

3)着样子写词语：

天壤之别--别有用心--心安理得--得寸进尺

代替--替身--身体--体育

爆炸--炸弹--弹弓--弓箭

不眠之夜--夜以继日--日理万机--机不可失

欢呼雀跃--跃跃欲试--拭目以待--待机而动

3．思考：这篇课文写的是什么事？

4．提出不懂的问题：

(三)自学课文：

过渡：下面我们就来自己解决这些问题。

教师提出要求：

1．一读：小声读课文，初步了解课文内容。

2．二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文理解字词的含义。

3．三读：默读课文，标出自然段，想一想这课介绍了邓稼先的什么？

(二)揭示课题

板书课题：两弹元勋邓稼先

师：看到课题你想知道什么？归纳学生发言：

1两弹指什么？

2什么叫元勋？

3邓稼先是谁？他有什么事迹？为什么称他为两弹元勋？

师：有了问题谁来解决？怎样解决？

引导学生感到：可以查字典、联系上下文、查阅资料解决。

(一)导入新课：

同学们，在解放前，由于我国科技落后，一直保守帝国主义的欺凌，新中国成立后，大批的有学之士怀着一颗报国心，在各行各业为祖国早日富强而努力奋斗，今天我们向大家介绍一位为我国的国防作出巨大贡献的科学家。

初读课文，初步了解课文内容，学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。

　　　　　　　　　　　　　　 第一课时

第一课时：初读课文，初步了解课文内容，学会本课12个生字及新词，1个多音字“弹”。能按要求从“鼓励、必须、奔走相告、欢呼雀跃”4个词语中选择2个造句。

第二课时：了解课文是按照时间顺序记叙的。有感情地朗读课文。了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。

第三课时：扩展：1了解本文的时代背景。2了解本文的主人公--邓稼先的事迹。

　　　　　　　　　 完成课后作业。

3两弹元勋邓稼先