(二)研讨第二部分第3段

1、朗读第三段，讨论回答：

(1)对风筝的态度我和弟弟有什么不同？

　 点拨：弟弟---- 喜欢

　　　　 “我”-----　 嫌恶，认为那是没出息的孩子做的、

(2)课文中的哪些文字体现了弟弟非常喜欢风筝？

　 点拨：文中动作、神态的描写。

(3)“我”认为玩风筝是没出息的孩子做的事，那么“我”认为做什么样的事才是有出息的孩子干的呢？

　　　 (学生自由发言)

　 教师补充：兄弟二人的不同态度，揭露了封建思想对“我”的毒害，而小兄弟因年幼，持有一颗天真的、真挚的童心。

(一)研读第一部分

1、　 朗读1---2段

2、　 概括第一部分的主要内容

3、　 作者看到北京的冬天，心情如何？

明确：悲哀。

教师：从作者看到北京的冬天，心里很悲哀，这种悲哀的心情一直到文章的最后，作者是怀着一种悲哀的心情写了这篇文章，我们就可以说“悲哀”二字是这篇文章的感情基调。

2、略说人物

自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？

　 朗读课文

1、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。

又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。

简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？

引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。

介绍作者

3．如果你遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理？

2．文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物？

1．进入中学后，你的家庭生活中发生过什么冲突吗？一般你是怎么解决的？

1．自主探究。

1．找出下列对《风筝》一文分析不当的一项(　　 )

A．鲁迅严于解剖自己，严于自省，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。

B．作者对故乡二月风筝季节佳境的诗一般的描绘和着意渲染，既是作者追求美的激情的一种表现，又是小兄弟追求美的激情的一种反映。

C．《风筝》就是一篇用充满诗意的笔调，形象地再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀的优美散文。

D．《风筝》主要运用描写和抒情的表达方式，主题明确，思想深刻，情词真切，有强烈的艺术感染力。

精析：应该选D项，因为《风筝》一文的主要表达方式是记叙和描写。在散文中，记叙和描写是两种最基本的表达方式，而抒情和议论则起到了升华主题、画龙点睛的作用。

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