1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句：

　　 臣以险衅　　夙遭闵凶　　门衰祚薄　　日薄西山　　茕茕孑立　床蓐

　　 猥以贱微　　生当陨首　　责臣逋慢　犹蒙矜育　过蒙拨擢　宠命优渥

　　 期功强近　　终鲜兄弟　　除臣洗马　刘病日笃　更相为命

　　 以简介作者及后人对该文的评价导入。

　　 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

2、指导学生积累文言词语及相关常识。

教学时数：两课时

教学内容与步骤:

第一课时

教学要点：

1、指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；

教学重点、难点

1.从下列句中找出加线词语含义相同的两项　　　　　　　　　　　　 (　　 )

①A.范增数目项五　　　　　　　　　　　 B.此数者乃用兵之患也

　 C.蒙冲斗舰乃以千数　　　　　　　　　 D.不可胜数

②A.则与斗厄酒　　　　　　　　　 　　　B.今两虎共斗，其势不俱生

　 C.潭西南而望，斗折蛇行　　　　　　　 D.外连衡而斗诸侯

5.课后思考和练习第三题中有5个实词，归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义。

　　 资料显示(投影或多媒体)

①因

②如

　　　 ③意

④举

⑤谢

(5)布置作业

4.名句积累

明确：项庄舞剑，意在沛公

人为刀俎，我为鱼肉

大行不顾细谨，大礼不辞小让

秋毫不敢有所近--秋毫无犯

劳苦而功高如此--劳苦功高

3.了解“此……也(耳)”“何以……”两个句式。

①此成危急存亡之秋也

明确：判断句，这就是……啊。

②孔文子何以谓之“文”也？

明确：疑问句，宾语前置句，凭什么……呢？

③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“……呢？”