1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？

引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。 进一步引导：什么地方写了“孝情”？

第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思：臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

进一步引导：什么地方写“忠情”？

　　 第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思：过蒙拔擢，宠命优渥。

1、引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；2、引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。

6、完成课后练习

第二课时

教学要点：

5、讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意？

4、熟读第四段。

3、指导背诵第三段。

孝治大道---不矜名节---宠命优渥---祖母病笃---不能废远

　　 第一段：凄苦，悲凉；　　　 　　第二段：感激，恳切；

　　 第三段：真挚，诚恳；　　　　　 第四段：忠诚，恳切，期待。

2　　　　 指导学生背诵第一段。

3　　　　 总起：臣以险衅，夙遭闵凶

父死母嫁---祖母抚养---少年多病---无亲无戚---祖母病卧

2、熟读第二段。

4、注意以下句式：

　 是以区区不能废远。　　　　　　　 州司临门，急于星火。

3、注意以下加点的实词：

　 慈父见背　　 二州伯牧所见明知　 形影相吊　 晚有儿息　 逮奉圣朝　　察

臣孝廉　　举臣秀才　　拜臣郎中　拜表以闻　寻蒙国恩　除臣洗马　犹蒙矜育　　不矜名节　　愿乞终养　　听臣微志　庶刘侥幸　不胜…之情　　臣之辛苦

2、注意以下加点虚词的词义和用法：

以：臣以险衅　　臣以供养无主　猥以微贱　臣具表以闻　圣朝以孝治天下　　 但以刘日薄西山　臣无祖母，无以至今日