(三)学生自由朗读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。

教师巡视各组，随时解答学生疑问，并收集共性问题以供全班讨论解决。

(二)学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。如：

　1、肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味)

　2、 小惠未偏，民弗从也。(读出否定的意味)

　3、忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味)

　4、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气)

5、夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应低缓)

(一)教师播放示范朗读磁带。多媒体显示重点字音

刿(guì) 又何间焉(jiàn)　 鄙(bǐ)　

弗敢专也(fú)　 小惠未偏(biàn)

玉帛(bó)　　　 小信未孚(fú)　

公与之乘(chéng)　 辙(zhé)

夫战(fú)　　 轼(shì)　 旗靡(mǐ)　

3．长勺之战背景简介

　　 本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。

前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。

2．关于历史散文体例

　　 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

1．《左传》

《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。　　

　　 齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一，让我们通过长于记述战争的《左传》去了解鲁国取胜的原因。

　　　　　　　　 求信于臣　 民弗从也　　 不可以战　　 重视

　 战前准备　　 求信于神　 神弗福也　　　　　　　　 人民

　　　　　　　　 求信于民　 忠之属也　　 可以一战　　 力量

　　　　　　　　 齐人三鼓　 齐师败绩

　 战争经过　　　　　　　　　　　　　　 善于把握作战时机

　　　　　　　　 下视登望　 遂逐齐师

　　　　　　　　 彼竭我盈　 敌疲我打

战后总结　　　　　　　　　　　　　　 深谋远虑

　　　　　　　　 辙乱旗靡　 敌退我追

10、看图背课文。

9、 请想出相应的成语

¡　　　　 齐人三鼓--一鼓作气(击鼓进军)

¡　　　　 望其旗靡--所向披靡(倒下)

¡　　　　 彼竭我盈--恶贯满盈(充满、旺盛)

¡　　　　 小信未孚--不孚众望(为人所信服)

¡　　　　 惧有伏焉--危机四伏(埋伏)

¡　　　　 未能远谋--足智多谋(计谋、谋略)

¡　　　　 故克之­--克敌制胜、攻无不克(战胜)

¡　　 　　三而竭--殚精竭虑、精疲力竭(衰竭、用尽)

¡　　　　 视其辙­--南辕北辙、重蹈覆辙(车印、车痕)

¡　　　　 遂逐之­--逐鹿中原、追亡逐北(追击、追赶)

¡　　　　 难测也­--莫测高深、心怀叵测(推测、估计)