4、《纸船》一诗中，诗人赋予“纸船”什么含义？又是如何将自己的思念告诉给母亲的？

3、请给下列诗句划分节奏。

①总希望有一只能流到我要它到的地方去。

②是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌词。

③庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。

④我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空。

2、给加点的词语注音。　

妄弃(　)　馨香(　)　晨诗(　)　凝注(　)　悠远(　)

1、填空：

⑴冰心，原名　　　，现代著名　　　，　　　，著有　　　　、　　　　　　　　　　　　　　 等。

⑵泰戈尔，　　　　　 著名诗人，作家。1913年获诺贝尔文学奖，其重要诗作有　　　　　 、　　　　　 、　　　　　　　　　 、　　　　　　　　　 等。

　　 用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。

板书设计

蒲柳人家

　　　 刘绍棠

　“一丈青大娘”：

　　 泼辣大胆　 刚直不阿

　　　　　　　　　 口苦心甜　 溺爱孙儿　　 民族作风

　　　　　　　　　 “何大学问”：　　　　　 民族气派　

　　　　　　　　　　　　　　　　　 侠肝义胆　 仗义轻松

　　　　　　　　　　　　　　　　　 慷慨豁达　 爱打抱不平

　　 同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。

3．学生自由诵读，体会小说的独特魅力。

1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。

　　 教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。

3．学生揣摩品味独具魅力的小说语言。

　 　教师提示：小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。

　　 教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。