(三)感悟文本　

1、文中有多处表达了我对关羽花脸的喜欢，你能找到这些句子吗？　

“我”喜欢花脸的有关句子　

我高兴得只是笑，话都说不出。　

做三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立　

我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，……我是大关公哪！　

整个大年夜我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……，转天醒来头件事便马上戴上……，转天醒来头件事便马上带上，恢复我“关老爷”的本来面貌。　

我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫到：“俺--姓关，名羽，字云长。”　

2、然而在第二自然段生动地描写了“我”惧怕那个大花脸，那么从最初的惧怕到喜欢，其中变化的原因是什么？　

变化的原因：　

与我一般大的男孩们投来艳羡的目光--快活之极　

心理活动：威风，虚荣心得到了满足　

舅舅给我讲了许多关公的故事……好像在说我的光荣史--骄傲之极　

心理活动：想成为关羽式的英雄。　

(二)体验文本，品味语句，理解课文　

1、朗读描写花脸的有关句子　

(1)圈划并朗读文中描写花脸的语句。　

这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊的吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。(注意)　

(2)讨论：你能概括文中花脸的特点吗？　

色彩鲜艳(如：赤红、墨、绿)　

凛然不可侵犯(从面、眉、眼角、包头、长巾、胡须等角度的描写)　

(3)识脸谱，掌握关羽脸谱的特点(PPT)　

陈寿《三国志》：面如重枣，丹凤眼，卧蚕眉　

(4)朗读指导：抓住能体现花脸特点的有关词语　

2、朗读描写青龙偃月刀的有关句子　

(1)圈划句子　

(2)生设计朗读重音　

(一)沉浸文本，整体感知　

生默读课文，思考：这篇叙事性散文叙述了怎样的一件事？　

学生简要概述课文内容：在一年年根，舅舅送了我一个“关羽”花脸，我非常喜欢这花脸。　

1)什么是花脸？　

原指京剧表演的一个行当，称“净”。花脸是俗称。面部化妆运用脸谱，唱用宽音或假音，动作幅度大，以突出性格、气度和声势。　

2)文中的花脸指的是什么？　

依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。　

通过这节课的学习，我们真正体味到了契诃夫小说的魅力，风格质朴，语言精练，篇幅简短，情节简单，不靠悬念吸引读者，但自有一种震撼人的力量。同学们有机会，应多读读契诃夫的作品。

2、想象应合乎人物性格，体现小说主题。

续写故事：如果烛台继续送下去,接下来将会发生怎样的故事?

1、充分发挥想象，体会医师、律师等人的内心活动。

6、激发想象。

　　 (齐声朗读结尾段)当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么？写出来好，还是不写出来好？

　　 小组讨论。

　明确：“天哪！这是我前面刚刚送走的！”　 “天哪！你怎么又来了！”“萨沙，你叫我说什么好呢！”之类包含第一反应的表达。

当然，以不写出来为好。一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈，以致抑制了语言的表达。二是前述的多种原因使他觉得说不请楚，即使说了也没有用，舌头打住了。三是无须写出，读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的自由和趣味。

5、本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》有哪些相似之处？

　　　 1) 运用巧合的手法。

2) 意料之外、情理之中。

3) 尾声都即高潮。

4、烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？

　 明确：合理。一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。