2.(前面的学习比较热烈紧张，接下来做一个小的听力练习放松一下，放录音听力完成2。通过这个练习可以培养学生们观察事物、分析事物的能力；增长生活常识，培养自理能力。教会他们要热爱劳动。)

T: OK, listen to the tape and check the right answer.

What color is Dad’s shirt now?

Ss: It’s blue and white.

1.(继续巩固本课的知识点，前后桌四人一组，讨论模仿4, 编对话，进行表演。)

　　 T: OK, discuss with your partner. Then practice with your partner.

(老师在学生中间巡视指导他们完成对话。这一活动既检查学生们对知识点的掌握情况，又培养学生的语言交际能力及助人为乐的精神。可形成对话。如: )

S₁: Excuse me, is this your eraser?

S₂: No, it’s not mine. I think it is Zhang Lan’s.

S₁: Zhang Lan? Where is Zhang Lan?

S₃: Oh, she is over there.

S₁: Excuse me, is this your eraser?

S₄: Yes, it’s mine.

S₁: OK, here you are.

S₄: Thank you very much.

S₁: You are welcome.

(对学生们的精彩表演，教师带领全班给以热烈的掌声，并鼓励他们继续努力，以后会更精彩，接下来完成4的填空题已没有难度了。老师核对答案。)

3.(通过上面的听力训练及表演，同学们会很顺利地完成1b。老师安排同桌两人讨论完成1b Work alone。学生齐读所完成的短文。)

Ss: Maria’s dress is too short. Her mother gets her a long one. Her new dress looks very nice. Her father likes its color.(核对答案)

T: Very good.

Step 4　 Practice　 第四步　 练习　 (时间：11分钟)

2.(给学生1分钟时间，3人一组分配角色准备到前面表演对话。目的: 通过表演培养学生的情感，对父母要有感恩的思想，在操练中巩固掌握知识点，感悟语境。在学生们的表演中教师注意及时纠正语调，单词发音及表情，对学生积极的表现应及时给予鼓励表扬， 让学生们拥有成就感。)

1.(重放录音，要求学生不看书，完成1a。这样可以训练学生集中注意力，提高记忆能力并培养学生的知识整合能力。)

T: OK, listen to the tape and answer the following questions：

(1)Whose dress is short?

(2)Does her mother get her a new one?

(3)What color is her dress?

(4)Does her dress look very nice?

(5)What color does her father like?

(老师面带微笑用鼓励的目光向学生发出请求。)

T: Who can answer the first question?

S₁: Maria’s dress is too short.

T: OK, very good. You are clever. Next.

S₂: Yes, she does.

T: Great! Next.

S₃: Her dress is yellow.

T: You are right.

S₄: Yes, it is.

T: Good!

S₅: Her father’s favorite color is yellow.

T: Very good.

(老师示意同学们为他们的准确答案鼓掌祝贺。)

(呈现关键词及词组，巩固学习，为下面的练习打基础。)

1.(1)(用多媒体打出1a的两幅图及对话内容，放录音，学生跟读，将关键词及词组呈现在黑板上，为下一步的巩固做好准备。)

T: Listen to the tape and find out the key words.

(呈现生词)

(2)(重现多媒体图片，布置听力任务，边听边跟读模仿语音语调，目的是巩固加深对物主代词的名词性和形容词性的理解和运用，为下一步的巩固练习做好铺垫，同时呈现关键句式。)

Step 3　 Consolidation　 第三步　 巩固 (时间：10分钟)

2.(复习选择疑问句。)

T: Do they act well or badly?

Ss: Very well.

(1)(教师的热情鼓励和同学们的掌声使课堂气氛和谐愉快，学生们的注意力都集中在复习的知识点上，为下面的复习内容开了好头。)

T: OK, next, let’s review alternative questions (“or”questions).

(教师可用学生桌子上面的用品来提问。)

T: Is this a pen or a pencil?

Ss: It’s a pencil.

T: Is that a knife or a ruler?

Ss: It’s a knife.

T: What color is this?

Ss: It’s …

T: Do you like this color? (指向一名同学。)

S₁: Yes, I do. / No. I don’t.

(接下来从第一组开始，同桌两人就自己桌上的物品练习对话。)

S₂: Is this … or …?

S₃: Its …

T: You are great!

(2)(在同学们集中精力听对话表演时,教师随手把学生的钢笔和尺放在窗台上设计一个情景为下面内容做好铺垫。学生表演结束，老师对学生的表现适当鼓励赞扬,同时也培养了学生欣赏,追求上进的意识。老师从窗台上拿起一支钢笔开始提问引入新课。)

　　　　 T: Look, what’s this?

S₄: It’s a pen.

T: Whose pen is this?

S₅: Oh, it’s my pen.(my pen = mine 教师强调。)

T: It looks very nice. I like its color.

S₅: Thanks.

T: Oh, the pen is yours(重读). Here you are.

(教师把对话中出现的its, yours 重复读。)

T: I like its color.

Oh, the pen is yours.

(在黑板上呈现关键词)

T: Whose ruler is this?

S₆: Oh! It’s mine.(老师帮助来作答。)

T: OK, the ruler is yours. Here you are.

(3)(教师走近这位同学把尺子送到他的手里，重复这个句子，让学生们理解关键词的用法。)

(教师拿起自己的教科书边做手势边说: )

T: This book is mine.(重读划线部分词。)

(拿起一名学生的书。)

　 T: This book is yours.

T: That book is his/hers.(指另一桌上的书。)

(反复操练几次让学生明白物主代词的意义。)

　　　　 This classroom is ours.　　　　　　 This book is my book.

T:　 ①　　　　　　　　　　　　　　 ②

It’s our classroom.　　　　　　　　 It’s mine.

　　　　 That pen is his pen.　　　　　　　 Those books are your books.

　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　 ④

　　　　　　　　 It’s his.　　　　　　　　　　　　 They are yours.

　　　　 These books are their books.　　　　　　　　

　 ⑤

　　　　　　　　 They are theirs.

(播放多媒体图片，在上面的对话中还会有一少部分学生对物主代词的名词性用法有些疑惑，这时图文并茂的呈现更直观地展示了知识点，帮助学生理解，并会用名词性的物主代词。将物主代词的形容词性和名词性归纳并以多媒体课件或小黑板的形式呈现。)

物主代词(Possessive Pronouns)
	单数	复数
第一人称	第二人称	第三人称	第一人称	第二人称	第三人称
形容词性物主代词	my	your	his	her	its	our	your	their
名词性 物主代词	mine	yours	his	hers	its	ours	yours	theirs
汉语意思	我的	你的	他的	她的	它的	我们的	你们的	他(她,它)们的

(4)(让学生看屏幕/小黑板，跟着老师一起来读。数遍之后，由学生来总结形容词性物主代词和名词性物主代词在书写形式上有什么不同，规律是什么。接下来打出练习题叫学生口头回答。)

Step 2　 Presentation　 第二步　 呈现 (时间：6分钟)

Step 1　 Review　 第一步　 复习 (时间：10分钟)

1.(用“sb. is … with … ; sb. has …”来描述某人的外貌，来复习上节课的内容，同学们可以描述照片或图片中的人物，也可以描述同班同学或老师。)

(此项活动目的是通过学生们的描述来复习上一节课的学习内容，检查学生的知识点掌握情况，为展开新课做准备。这时老师应微笑面对学生布置任务，语气和蔼可亲，这样可以减轻学生的思想压力，放心大胆地来完成活动。)

T: Hello, everyone. You look very well today. OK, let’s begin our activity. Who can come here first?

(这时会有学生勇敢地到前面来表演，教师举起双手示意同学们。)

T: Let’s cheer him on!

(这样使课堂的气氛活跃起来会有更多的同学争着来表演，从而达到了复习的目的。)

图片 / 录音机 / 多媒体课件 / 小黑板 / 单词卡片

2. Learn possessive pronouns and special questions with“whose”:

(1) Mom, my dress is too short.

(2) Whose bike is this? It’s his bike.

(3) Whose shoes are those?

They’re ours.

(4) Whose apples are these?

They’re theirs.

(5) Whose toys are those?

They are yours.