2.(3人组活动，复习Section B 中的1a对话，也可以仿照1a编对话。)

S₃: Mom, my dress is too short.

S₄: Oh, dear, let’s go shopping tomorrow.

S₃: OK. Thanks, Mom.

S₅: Whose dress is this?

S₃: It’s mine.

S₅: It looks very nice. I like its color.

S₃: Thanks, Dad.

(每组同学对话完了，由一名同学将对话用一段短文来陈述，检查同学们的作业情况，考查学生的整合能力。)

Step 1　 Review　 第一步　 复习 (时间：10分钟)

1.(以竞赛的形式复习单词。目的: 吸引学生的注意力，再现学过的单词，为下面的语言交际训练做铺垫。教师面带笑容面对全班同学问候。)

　　 T: Hello, everyone. First let’s review some words.

(教师开始出示单词卡，学生抢答，哪组抢答的同学多，哪组获胜，奖励一颗大星。)

T: The first one. Who can say?

　 (教师先呈现出汉语，由学生说出英语，翻过来，让学生再拼读一下这个词。)

母 亲

↓

mother

谁 的

↓

whose

(单词复习结束，教师鼓励学生，肯定他们的表现，进行下一步。)

录音机／单词卡片／彩色服装图片 / 多媒体 / 足球

2. Grasp the possessive case:

(1) It is Kangkang’s/Li Ming’s.

(2) It’s not Michael’s.

1. Learn some useful words and expressions:

jacket, either, then, food, ball, coat, help, can, find

3. Homework:

(1)写一篇30词左右的短文，介绍你的一件新衣服。

(2)预习下一课Section C的内容。

Section C

The main activity is 1a. 本课重点活动是1a。

2.(速写比赛，4组同时进行。教师读句子，每组学生轮流到黑板上写句子，看哪一组先完成教师所说出的句子，就给予奖励。)

(教师把本节课的重点句子复述出来。)

1.(小组活动，谈论新衣服)

(1)三人一组扮演不同角色，仿照课文1a表演。

(2)二人一组，孩子与妈妈的对话。(1a的第1部分)

(3)扮演自己买完新衣服后同父亲的对话。(1a的第2部分)

(4)扮演同学与同学之间买新衣服的对话。

(扩充单词: buy, want, ask; 句子: Do you like my new dress?)

4.(重放录音1a和3，同学不看书跟着复述课文，培养学生的记忆力。)

Step 5　 Project　 第五步　 综合探究活动 (时间: 8分钟)

3. ［做一个小游戏,听读音找单词。活动过程: (1)教师将事先制作的单词卡片(大约为18cm×10cm,并且在写有单词的那面写好序号)打乱顺序贴在黑板上。(2)教师快速说出一个单词，学生应在听后迅速指出单词的位置如第几行第几个，或说出这个单词的序号，指错或在规定时间内未能准确说出这个单词的位置或序号，视这位同学退出活动，其他学生继续听音指词。随着活动的继续，将有学生陆续退出，最后剩下的几名学生为优胜者。］

［此活动训练学生的听力及反应能力。把枯燥的单词复习趣味化，引起学生的注意力，在活动中培养了学生们的竞争意识和成就感。］