2．找出下列句子中的错别字并改正。

⑴任何人都无法在一舜间观赏和品尝这么多的鲜美！

⑵不用任何人指令，收和种这两把梭子，日夜编着《田野又是青纱账》的故事。

⑶日轮，容光唤发地行走在北回归线上。

⑷每根凉衣绳都是一条攀援的藤。

1．给下列加点字注音：

箬叶(　)　栀子花(　)　姗姗(　)　跌宕(　)　媲美(　)

　　整个课堂分为两个大部分，第一是环境描写对人物塑造所起的作用，第二部分是模仿文章的写法写一个片断。

　　首先我通过复习引入本课正题，并告诉学生本课所要学习的重点是学习--暴雨下作者又是怎样处理环境，塑造祥子这一人物的呢？让学生做到有的放矢。

　　然后让学生观看电影《骆驼祥子》片段，用自己的语言来描述一下你所看到的景象。接着要求学生带着思考题朗读课文。思考题：1、暴雨来临前，和来临之时作者分别抓住哪些事物进行了描写。请你找出相关的语句。　2、祥子是怎样拉车的。这是一个整体感知课文的过程。

　　第三步是研读课文。主要分成三部分。一研究暴雨降临前的描写。第二步研读暴雨降临时的场面。第三部分研读冷漠的坐车人。研读课文解决如下几个问题：1：文中的环境描写是怎样的描写的，赏析其中精彩片断。2：这样的环境描写中塑造什么的人物--祥子。3：祥子的悲剧根源是什么，从而揭示老舍的揭露旧社会的黑暗的目的。暴风雨来临之前主要研读柳树的变化。暴风雨降临主要体味风雨的由小变大。

　　最后写一个片断，文章运用环境描写的方法塑造了祥子这样一个典型人物。那么你将如何如何处理下面这一画面中环境与人物呢？教师点评。

　　最后布置作业。

古人云“授之以鱼，不如授之以渔”同学们接触的小说其实已经有很多，但是他们是不是就会鉴赏小说呢？可以肯定地说“不”。所以我考虑首先教会学生应该怎样读小说。那么小说有三要素，人物、环境、。那么我就从环境与人物入手充分调动学生的积极性，让他们真正成为学习的主人。

3、　教学重点和难点：重点：通过环境描写塑造人物的写法。难点：认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。

2、　教学目标：根据本课的写作特点确立如下教学目标。知识目标：通过环境描写塑造人物的写法。情感目标：认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。

1、　教材的地位和作用

　　《在烈日和暴雨下》是苏教版九年级上第二单元的一篇讲读课文，作者是老舍，体裁是小说。

2．　　　　　　　 祥子的活动和感受是全文的线索。

1．　　　　　　　 可组织观看电影《骆驼祥子》或录像片。