5、 写百草园的生活除了“我”“闰土父亲”外，还有谁？

　---长妈妈。

　她讲了一个什么故事？

　---美女蛇的故事。这是一个带有神秘色彩的民间传说，谁能来讲一讲？

　写美女蛇故事的作用是什么/

　---这个故事符合儿童喜爱惊险故事的心理，能满足孩子的好奇心，吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

　Δ 谁能再讲一个关于蛇的传说。

4、 写捕鸟活动就是为了说明百草园给爱玩的儿童带来无穷乐趣。从结构上说，暗暗地呼应了开头“乐园”

3、 捕鸟的成果如何？

　---不好。性子太急：“我却不大能用，费了半天力，捉住的不过三、四只”。写这些说明了什么？

　---说明孩子捕鸟，乐在“捕”不在“鸟”--在于捕之有趣，不在于鸟之多少。

2、 谁能说说如何在雪地捕鸟？

　---把关键词划出来： 扫开……支……撒……系……牵……看……拉……罩这些动词准确而生动地记叙了捕鸟的全过程。

1、 请学生复读第一部分，读完后合上书，思考：你最感兴趣的是哪个生活片段？---雪地捕鸟，美女蛇的故事

　分析：7、8节，请学生朗读

　分别出写百草园和写三味书屋两部分的其止，找出过度段。

　在我国漫长的文化长河中有许多文豪给我们留下了不朽的篇章，鲁迅就是其中伟大中的一位。有哪些同学能将你所了解鲁迅的一切和同学交流一下。

　鲁迅：现代文学家、思想家、革命家。原姓周，名树人。鲁迅是他1918年发表《狂人日记》时开始使用的笔名。

　百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。

　本文选自《朝花夕拾》

　　刚才我们一起分享了童年鲁迅的欢乐。同学们也是十一二岁，也是刚刚走出童年的大门。　

童年就像珍藏在你们记忆深处的桃花源，有青山、有绿水、有白云、也有蓝天；有晚归的牛羊，有牧童的短笛；更有母亲那一声声悠长的呼唤。童年，浓缩了一段历史，一段泪珠也在唱歌的历史；童年，沉淀了一个童话，一个冬天里也有花香的童话。童年的故事说不完，就像大海里的珍珠，每一颗都晶莹剔透，每一颗都熠熠闪光。同学们能不能把童年的趣事说出来给大家听，让我们也一块来分享你们的快乐呢？大家想不想用我们这节课学到的方法试着也写一篇《难忘的童年》，和鲁迅先生比一比谁写得好呢？　

　　本文思路清晰，先写“百草园”，后写“三味书屋”，中间用过渡段。写百草园重点写　

了三方面内容，写三味书屋重点写了私塾先生读书神态，层次分明。语言轻松愉快，幽默风　

趣，可读性很强。笼罩全文的是一种依依深情。　

(二)略学“三味书屋”部分　

　　问：作者如何从描写“百草园”过渡到“三味书屋”？(用过渡段)学生齐读过渡段，　

体会幽默风趣的语言。“也许是……也许是……也许是……”的句式表达了少年鲁迅对百草　

园的留恋，对自由生活的热爱，而且以儿童的心理来作种种揣度，更显质朴、天真、可笑。　

　　问：私塾先生给大家印象最深的表现是什么？(读书的样子)　

　　让学生依照书上的描写，模仿先生读书的样子。若有条件，可适当化装：长衫、眼镜、　

胡须……　

　　问：为使人物形象生动有趣，鲁迅描写了教书先生哪些方面？(神态描写--微笑起来　

……；动作描写--将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去……；语言描写--铁如意，　

指挥倜傥，一坐皆惊呢……)　

　　教师强调：刻画人物，需注意神态、动作、语言的描写。(板书)　

　　私塾先生在文中并非反面角色，作者并没有表现出对先生的恶感，也没有把主题放在批　

判旧教育制度上。尽管先生有些古板迂腐，但不失为一位教学认真、心地善良、值得尊敬的　

老人。在鲁迅看来，“三味书屋”的生活和“百草园”一样，是值得留恋和回忆的。