5、对课文进行质疑　

4、扫清三篇文章的字词障碍

3、查找作者贾平凹的资料

2、查找与月相关的文学作品

布置学生预习课文：

1、印发资料《枫叶如丹》和《莫干山访竹》

1搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。

2找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。

月　 迹

寻月　　 望月　　　 议月　　　

月亮多　 月亮美　　 月亮属于每个人

当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？

学生想像

同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？

学生思考回答。

师：同学们，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。

(四)、师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗？

小组讨论

　全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有根有据，分析到位。

(若学生没有注意到后面几个自然段，可引导学生：文中的孩子们觉得月亮是什么呢？等问题让他们去关注这些话。)

(三)、师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心情，什么表情，我们呢？

(练习通过有感情朗读来体会美好的月亮，孩子们是多么向往和热爱。)

(二)、学习第二部分

1、默读第二部分，边读，边找，在院子里，我们看到了什么？议论了什么？孩子们又在哪里寻到了月亮？

2、交流：在院子里孩子们看到了什么？院子里的景色怎样？你从哪儿体会到　 的？　　 有感情地练读课文。

交流：月光下的孩子们的心里想些什么？

3、孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么？

理解：面面相觑　 袅袅

你读了奶奶的话，你在想什么？

(如果没有学生讲出《嫦娥奔月》的故事，老师可补充出来)

3、分角色读人物对话，体会人物的思想感情。

师：孩子们又在酒杯里，葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锹刃儿上，上湾，下湾，还有------(弟弟妹妹的眼睛里，让学生补充出来)寻到了月亮，同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗？