4、本诗的秋景图是由三幅特色画组成，请你试着用富有诗意的词来命名，并说说它们要表达一种怎样的情感？(农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图热爱秋天、赞美秋天的美好感情)

3、看第三幅图，思考：

①根据诗歌第三节内容，你觉得画面有必要增添一些什么内容吗？说说你的想法。

②牧童这几句讲了一个怎样的故事？

③学生齐读第三段，读出感情。

2、看第二幅图，并思考：

①你觉得这段应怎样读？(有问题四人一组讨论。)

②请学生配乐试读，其他同学评价。

③对诗中语句进行品味交流：你认为诗中的字词好在何处？

④学生齐读第二段。

1、看第一幅图，并思考：

①这幅图与文中哪几句话相对应？

②划出第一段节奏、重音，并叫学生读一读。

③出示改动后的诗句，教师读一读，比较：与原文有一样吗？能不能删去？为什么不能去掉？(逐句进行分析)

④学生再读第一段，进行品味，要读出感情。

2、学生听配乐课文录音，朗读时注意语气、语速、语调、停顿及重音的把握；并思考：作者选取了哪些景物来描写乡村秋景？为什么要选取这些景物？(出示课件内容)

冷雾、白霜--秋

稻香、镰刀、竹篱、瓜果--农家

蟋蟀(声音)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛声(远去)--秋景

(因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家特色；蟋蟀声使田野更辽阔，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛声远去，暗示这是在秋天。)

③学生配音乐自由朗读课文，读出感情来。

1、学生齐读，并解决生字词。

3、出示学习目标：

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；

②体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。

③培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、介绍作者：

何其芳(1912-1977) 现代诗人、散文家、文学研究家。原名何永芳。四川万县人。散文集《画梦录》，结集出版的主要作品有：诗集《预言》、《夜歌》(后改名《夜歌和白天的歌》)，作品集《刻意集》，散文集《还乡杂记》、《星火集》及其续编等。何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。他又以写抒情散文著称，《画梦录》中的篇章常用象征手法，构思精巧，文字秾丽，富于艺术的独创性。以后在《还乡杂记》中的篇什则趋于朴素自然，感情犷放，格调明朗。

1、出示秋天组图，并播放音乐。

今天我们要谈的是一个关于秋天的话题。同学们现在听到的是钢琴曲《秋日的私语》，有人曾写过这样一段话诠释这首曲子：“是温柔爱情与优美秋光的无限延展，是微妙心灵与广袤世界的无隙契合；情感融入了季节，思想交汇了自然。在萦萦于耳的天籁之声中，我们读懂了秋天……”(鲁元枢《精神守望》)。是啊，秋天总是能引发人们许多的思绪，也有许多人曾经描写过秋天。那么，诗人何其芳笔下所展示的秋天又是怎样的图景呢?

(二)学习、讨论作品写作特点

1.你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩？(启发学生充分发表见解)

2.文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？

①指导学生讨论练习五，体会夸张的讽刺效果。

②“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，……连忙向郎中讨了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸张的，有何作用？

③文中还有何处是夸张？

3.本文的讽刺与《孔乙己》一文的讽刺有什么不同？

4.本文还运用了对比的写法，主要体现在哪儿？

(两点：①范进中举前后的社会地位；②胡屠户对待范进前后的态度。)

5.对比的方法对于表现本文的主题有什么作用？

(范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比深刻而鲜明地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。)